让多媒体在语文课堂中展示风采

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随着时代的飞速发展，课堂教学发生了翻天覆地的变化，尤其是信息技术，以其锐不可当之势走进课堂，极大地提高了学生的学习兴趣，并实现了课堂的高效飞跃，为新的课程改革注入了新的活力，令人耳目一新。作为新时代的教师，我们一定要紧跟时代步伐，与时俱进，做多媒体的应用者和新时代的弄潮人。

一、激发学习兴趣

现在是经济高速发展的时代，要想激发学生的学习兴趣并保证高度集中的注意力，依靠教师滔滔不绝地讲读已经不行，传统的教学方法也不能充分满足学生的需要。要想做到与时俱进，电教媒体是新时期搞好课堂教学的制胜法宝。充分应用多媒体可以让学生的学习兴趣更加浓厚，也可以使学生的注意力更加集中。比如在教学《雷电颂》一课时，假如只靠口头讲解，不论教师语言如何丰富，描述如何形象，口才如何超群，始终不能将课文的场景逼真地描述出来，让学生形成一个清晰的印象。如果借助多媒体课件，不用过多地说，也不用刻意地讲，屈原的形象和风雷电等有关意象，就会轻而易举地展示出来，形象直观，能引起学生的共鸣，从而身临其境。加上悲壮激越的朗诵，学生便情不自禁地就能走进屈原丰富的内心世界，其印象当然就格外深刻。

在初中语文教学中，抓住恰当时机适时应用电教媒体手段，就连枯燥无味的文言文教学也能变得形象生动。文言文的教学内容离现在年代久远，知识点比较多，信息量也比较大，涉及的资料比较庞杂，古人引经据典，遣词造句与现代文还有很多不同。如果用普通的教学方式教读、翻译、背诵，有明显的弊端。多媒体也可以为文言文教学带来不可磨灭的作用。传统的文言文教学，教师常常书写大量的板书，讲解大量的文学常识，如一词多义、字词活用、特殊句式、通假字等等，往往为这些板书所累，学生听来满头雾水，与古文格格不入。如果借助多媒体就能够化枯燥无味为有声有色，变僵硬呆板的感知过程为活灵活现，学生的主观能动性得到很好调动，能够收到事半功倍的良好效果。比如在讲解《出师表》这篇课文时，我先使用多媒体把本篇文章涉及的文学常识和写作背景等展示给学生，这样一来，学生对内容有了一个大致的了解。顺便放映一下《三国演义》影像资料，使这些优秀的历史画卷瞬时呈现在学生的眼前。历史是过去的现实，现实是历史的过去，这样一来，学生的学习兴趣得到了激发，十分强烈，教学效果明显优于传统教法。

二、加大了信息容量

语文课教学的实质就是语言信息的输入和输出，输入也就是通过教师的教，学生学会，学生自己充电加油；输出也就是指学生综合能力的发挥，运用知识举一反三。语文教学的过程其实就是这样一个传导信息的过程，也可以说成是信息的变换过程，主要是通过教师的传递，学生的获取，学生的加工，学生的储存以及处理应用，要想提高语文教学质量，必须拓宽知识面，保证大面积、大容量、高效率，让学生掌握更多的知识，让他们的智力得到全面的发展，让学生的能力得以形成。这就是说要在一定的时间内要尽可能多地输送给学生最多的信息，从而提高语文学习效率。在语文课堂中应用多媒体辅助教学，这样就能增加信息的传递量，拓宽渠道，增加课堂密度，从而保证单位时间内学生获取信息容量最优化。如教学朱自清的《春》，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度刷新了背景，出现了作者的头像，把简介交待得十分清楚，这样学生对作者的形象就有了一个感性认识和大致了解，有助于激发兴趣。然后教师再做一些相关的补充，学生的认识更加全面、更加深刻。然后屏幕上出现了五副画面，主要是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。比如“春草图”，可以让学生一边欣赏图画，一边聆听课件中的范读，然后让学生跟读，通过发挥多媒体的强大功能，这样便巧妙地把文字、图像以及声音等相关信息整合在了一起。这样做势必充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，拓宽信息获取渠道，课题上的信息容量十分饱和，明显大于传统教法。但是需要说明一点，教学也不要让信息越多越好，传递速度越快越好，要从学生实际出发，以学生的接受程度为原则，灵活处理，不要让信息浪费或者干扰，起到副作用，追求丰满但不要臃肿。

三、多媒体容易创设情境，启发想象

新课程改革以来，初中语文所选的范文有一个显著的特点，那就是注重熏陶学生的思想教育，然后增加了语言优美，立意新奇和境界开阔的优秀文章。这些文章可以陶冶学生情操，提高学生审美能力，丰富学生的语言，发展学生的思维。但是这些文章的教学仅仅依靠教师的一张嘴、一块黑板、几支粉笔，是无法激发学生兴趣的。原因就是学生没有深刻的生活体验，隔靴搔痒，情不真意不切。比如在教学《敕勒歌》不少学生认为这首诗平淡无奇，如同白话，意境肤浅，干瘪乏味。于是我就做了一个课件，在屏幕上展现出天山、草原、牛羊等基本画面，大部分学生看过以后还是无动于衷。借此我就适时地启发学生：诗中描绘的景物是什么颜色？那种景物在草原画面中是主体形象？它们占多大的比例？有了这么几个问题，学生便活跃了起来，展开了他们想象的翅膀，纷纷描述他们心目中的草原景象：无边无际的蓝天下有一片辽阔碧绿的大草原，和风轻吹，茂盛的草木摇曳俯垂，一层层绿波连绵不断，此起彼伏，白色羊群正在吃草，若隐若现，草原和蓝天似乎合为一体。加上远处的紫色大山，天高地阔的恢弘气象出现在大家眼前。然后在大屏幕上出现了一副跟学生想象类似的草原景色图，让他们真正领教了雄浑豪放的北国草原，学生再也不说本诗平淡。更为耐人寻味的是作者没有把牛羊这个主题形象裸地画在草原上，杜绝了僵硬死板，而是欲扬先抑，很有一股雾里看花朦胧的味道。在教师的引导下，学生神游在广阔的草原之间，徜徉在美好的审美空间中，尽情地领略着神韵妙境，真是诗中有画，诗画相容。

综上所述，在教学过程中巧妙应用多媒体能够改善传统教学的僵硬、呆板、耗时间、容量小、效率低等不足，可以提高教师的综合素养，也能促进教学模式的改革，教学体系更完美，教学内容更新颖，教学方法更先进，课堂教学也就向现代化迈出了崭新的一步，教育质量就会更加提高，教学效益也会明显提升。

【责编 张景贤】