软件学院高职教学方法的探讨

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摘要： 从一名普通高职教师的视点出发，结合近几年在软件学院的高职教学和管理经历，总结了一些高职教学经验和方法，提出了高职教学的一些建议。主要从帮助树立学生信心和督促教师德才兼备两个方面出发，针对高职学生学习主动性不强等问题，介绍了一些专业引导和答疑、激发学习兴趣等措施，陈述了高职教师搞好教学的内外因条件，包括师资队伍建设、提高教师专业化水平、师德教育等。

Abstract： This paper is from viewpoint of an ordinary higher vocational teacher. According to some experience of higher vocational teaching and management in the software college during recent years， some methods of teaching had been summarized， and some proposals of teaching had been gived. This paper involved two aspects， one is helping students to build confidence， the other is supervising teachers to have ability and integrity. Higher vocational students were short of studying initiative， so some methods had been introduced， such as professional guidance and explaining， stimulating interest in learning. Moreover， internal and external condition of the successful teaching had been stated， including faculty construction， improving the teaching level， morality education and so on.

关键词： 高职教学；专业引导；师德教育

Key words： higher vocational teaching；professional guidance；morality education

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）22-0302-02

0 引言

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：高等教育坚持内涵式发展，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。随着我国经济的高速发展，社会普遍认识到高职高专教育的重要性，对职业技术人才的需求量不断增大。目前河南省已批准成立示范性软件职业技术学院40余所，旨在满足社会多样化的需求，推动高等学校的深化改革，培养适应市场要求的各种类型软件技能型人才。上述这些着力发展高等职业教育的精神，给予我们高等职业教育者更多的激励和鞭策，如何提升办学水平、提高教学质量，让高职毕业生达到软件行业的技术人才要求，是我们的重要任务。通过近几年高职教学和管理工作经历，总结了一些教学经验。

1 帮助学生树立信心

由于大多数软件职业技术学院开设的是软件技术、计算机网络技术、计算机应用技术、计算机信息管理、动漫设计与制作等几个专业，学生人数多、竞争大、门槛较低、学习主动性不高，不少学生对本专业的就业前景模糊，对专业前景缺少信心。因此，应采取积极的措施帮助学生树立学习和就业的信心。

1.1 入学时的专业教育

“良好的开端等于成功的一半”，新生入学时实施正确的引导和帮助，对学生整个大学期间的生活及今后的就业起着重要的影响。由院领导、辅导员、班主任、专业教师组成，通过大会、班会、座谈会、参观企业等形式帮助学生做好以下事情：

学会了解自己，了解自己的兴趣，了解自己的长处和短处，了解自己对本专业和未来职业的理解等等，只有先了解自己，才能通过和老师、同学的询问和交流，早日找到正确的目标和努力的方向。

准备好自己的大学生活，了解大学不同于高中的学习方式，适应老师由牵手式教学到指引式教学的变化，学会自己管理自己，学会积极主动地学习；了解教学资源，如学校的图书馆、电子资源数据库、实验室、师资等情况，便于日后的充分利用；了解学校的各职能部门，如教务处、财务处、院系办公室、辅导员室等部门的职能和具置，便于今后办事时的问询；坚持完成军训任务，锻炼自己的意志，强健自己的体魄，为顺利完成学业打好坚实的基础；处理好和新同学的关系，互相帮助，共同迎接充实、紧张、愉快的大学生活。

了解本专业培养目标，了解本专业的课程体系和主干课程，了解专业学习方法，了解本专业的应用技术及岗位情况。入学的专业教育可以通过展示专业老师的课题或优秀的学生作品等方式，由专业教师介绍课题或作品中包括的关键技术和专业知识，让学生们对本专业有一定了解和认识，学生现场可以提问，也可以随后询问专业老师或上网找答案，为日后的专业学习做好准备。

1.2 入学后的专业引导和答疑

经过入学后一段时间的大学生活，学生会出现迷惑、失落、懒散甚至自卑的情形，班主任、辅导员应及时通过班会、座谈会、个别谈话等形式进行鼓励和引导。

任课教师可以通过上课了解学生的学习情况，及时发现学习上有困难的、学习上懒惰的、思想上有疑惑的学生，认真疏导和教育并且及时向辅导员、班主任反映学生的状况，共同做好专业的引导和答疑。

高职学生的学习习惯和自律能力较差，各任课老师、辅导员和班主任更不应降低要求，需要投入更多的精力用于教育引导，鼓励班里学习、表现好的学生，充分发挥班委的带头和示范作用，遏制班里的不良风气，如迟到、旷课、上课睡觉等情形，营造一个良好的学习氛围。

1.3 组织专家讲座和报告会

邀请业内资深专家作报告，能够鼓舞学生，让学生更多地了解自己的专业，关注未来的职业发展，了解职场奋斗人员的经验，明确自己的奋斗目标。

我们院系曾邀到动漫行业中创业成功的企业家，以自己的创业经历给学生们上了一次生动的专业课，让学生们了解到国内动漫行业的发展情况，了解目前企业需要的人才及职业的定位与选择等。还邀请到国内著名漫画家做专题讲座，并且现场作画，现场气氛热烈，能感觉到学生们涌动着的创作热情。

1.4 开展学生专业竞赛

鼓励学生积极参加全国、全省或院系组织的各种专业竞赛。通过竞赛，一是选拔优秀人才，着力培养；二是树立榜样，起到激励和示范作用；三是给学生一个展示自我的平台和机会，树立信心。我们院系一直积极组织参加全国性的软件设计大赛和计算机应用水平大赛，通过指导老师的用心指导、鼓励，以及学生们的不懈努力，我们取得了较好的成绩，多次入围全国的决赛。此外，我们院系每年都组织面向全院学生的计算机应用作品大赛、动漫作品展等活动，并且每年召开总结表彰大会，授予参加各种竞赛的获奖学生以某某荣誉之星的称号，并颁发奖励证书、奖金等，让成绩突出的学生发表获奖感言，鼓舞了学生们争优争先的士气。

2 督促教师德才兼备

大力发展职业教育，落实科教兴国，是推进我国走新型工业化道路、促进就业再就业的重大举措，我们需要一支高素质的教师队伍。教师肩负着传道、授业、解惑的重任，近些年河南省各高校陆续成立的软件职业技术学院招生规模不断扩大，造成软件学院的师资日益紧缺，兼职和外聘教师的比例不断增大，影响着职业教育质量，高职教育呼唤着一批德才兼备的高职教师。

2.1 加强师资队伍建设

日益扩大的高职学生规模，必然要求有更加健全的师资队伍。目前，河南各高校的软件学院高职教师大多数都同时承担着普通本科和高职的教学工作，由于学生程度上的差异，本科班和专科班的教学效果差别很大，面对高职学生学习积极性不高、不主动，不少教师束手无策，也挫伤了教学积极性。外聘教师较多，不利于规范的教学管理，院系定期开展的各种教学活动外聘教师不能按时参加。由于上述原因，高职教学效果不理想，因此，潜心高职教学和管理的师资队伍亟待解决。

2.2 提高教师专业化水平

授课是教师的首要任务，学生听得懂、学得会是教学目的，也是评判教师教学任务完成质量的重要依据，提高教师的教学技能和专业技能是关键。

听课、开展公开课、教学技能竞赛等教研室活动是提高教学技能的重要途径。教师定期相互听课，可以促进每一位教师认真组织教学内容，规范每一个教学环节，是对教学质量和教学进度的有效监督，同时，通过听课，可以借鉴同行优点，取长补短，改进自己的教学。开展公开课是每位教师提高教学技能的好举措，定期地安排每个老师参加公开课，促使大家积极研究教学方法，探讨教学技巧。我们院系每年举办现代教学技能选拔赛，获得前两名的选手可参见学校的教学技能决赛，教学竞赛让每位老师有展示自己的机会，同时也观摩到高水平的教学，起到了促进和激励的作用。

定期的师资培训，通过进修、学术交流等形式，让教师们了解本专业领域的新技术、新应用，让新思想见诸于课堂。鼓励教师科研，提高教师专业水平的同时，带动学生参与科研项目，从而到达较高水平的教学。

2.3 开展思想政治和师德教育

教师在传授知识的同时，还肩负着传播真、善、美的重任。因此，教师自己应该坚定信念，不断提高自身修养和思想政治素质，言传身教，起到示范性作用。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。应定期开展思想教育和师德教育，通过讲座、报告等形式，让教师了解时事，加强自身修养。

参考文献：

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[2]黄小蕾.高职高专院校“五位一体”内部教学质量保障体系的构建[J].教育理论与实践，2011（11）.

[3]张佩江，宋学坤.高职高专计算机类专业课教学现状及思考[J].软件，2012（10）.