如何在中职体育教学中培养学生的竞争意识
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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘 要 竞争性是体育运动魅力所在，是培养学生竞争意识的最佳行为环境。在充满竞争的当今社会中，中职体育教学应该在教学内容、教法上有意识的加强对学生竞争意识的培养，使其更好地适应社会，也是中职教学贯彻素质教育的体现。
关键词 中职 体育教学 学生 竞争意识
随着科技的发展和社会的进步，国家与国家、人与人之间充满着竞争，竞争无处不在。中职教育归属于职业类教育，担负着为国家培养初级适用性技术人才的重任。体育课是中职教学的主干课程，它的性质决定了体育教学是培养学生竞争意识的有效途径。但在实际中，中职的生源都是高中分流的学生，在学习态度和意志品质方面表现的较差，再加上场地的原因，体育课已被边缘化，教学基本上是放羊式教学，培养学生竞争意识基本成为空话。根据我国国情，大力发展中职教育是未来我国教育的一个发展方向，利用体育课堂，加强学生竞争意识的培养，是应合素质教育和学生健康成长的要求。
一、竞争的定义
竞争，英文名字为Competition，其最初用在生物学方面，随着社会的发展，竞争一词已被广泛拓展到社会学、经济学领域。早在1907年德国法学家罗伯在其著作中对竞争作过这样的解释：竞争是各方通过一定的活动来施展自己的能力，为达到各方共同的目的而各自所作的努力，而且竞争行为仅存在于同类商品的供应之间。目前，人们比较认同的概念：是指两个或两个以上的主体（有意识的个体或群体）在特定的机制、规则下，为达到各方共同的目的而作的较量，并产生各主体获取不同利益的结果。
二、目前中职体育教学对学生竞争意识培养的现状
目前，我国中职教育处在一个尴尬的地位。一方面，中职教学是我国职业教育的主要组成部分，担负着向国家培养技术性人才的重任；另一方面，家长都愿意让自己孩子上高中，考大学，造成中职生源严重不足。在有限的生源中，大多数都是贪玩的学生。再加上，中职学校校舍小、器材和场地落后，教学内容单调、乏味，无法激起这些学生的锻炼欲望，以至于这些学生在体育课堂上自由散漫，利用体育教学来对他们进行竞争意识的塑造成为空话。
竞争，是一种推动社会向前发展的动力，是一种生存本领和精神。体育运动是培养竞争意识的最佳土壤。学校体育不等同于竞技体育，但和竞技体育有着千丝万缕的联系，学校体育一旦失去它的竞争性，它就会黯然失色。
（一）在教学内容正确引导学生养成竞争意识
教学内容是教学的载体，是影响中职学生竞争意识的一个关键因素。体育教学内容丰富，形式多样，不仅涵盖了日常的体能锻炼、运动技术，也包括了具有趣味性的体育游戏和竞赛。随着社会的进步和人们生活水平的提高，在校学生喜欢的运动项目已发生了很大变化，如过去的田径、体操逐渐对学生失去兴趣，各种球类项目、艺术体操、街舞和轮滑还紧紧吸引着学生的眼球。所以，体育教师要根据学生的爱好安排教学内容，把学生的内因调动起来，在成功体育模式下使学生养成不畏对手、挑战自我的竞争意识。
不同的教学内容对学生竞争意识影响不同。如利用篮、排、足、健美操、街舞和集体接力等集体项目可以激发学生的团队竞争意识，使其明白同队队友之间的竞争是种超越自我竞争意识，个人的能力提高了，团队的整体实力和竞争力也提高了；队友相互合作和鼓励、包容和谦让是取得胜利保证，团队的凝聚力也是影响团队竞争力的内在因素，也就是说1+1＞2。利用乒、羽、网球等隔网对抗项目在培养学生个体竞争意识效果较好，通过个人之间的竞争，可以激发参与者的潜能，展现自我、超越自我、挑战自我，使自己不断地追求更高的境界。
体育课堂上同学之间的竞争，他们既互为对手，又互为朋友。因此，在体育教学的过程中，教师需要在学生之间建立起良好的合作关系，做到在竞技场上是对手，在生活当中是朋友，从而顺利地完成对手与朋友之间的心态转换，最终实现学生的全面发展。
（二）在教法上正确引导学生养成正确竞争意识
俗话说，“教法有法，法无定法”，教法得当的话，通过体育教学对学生竞争意识的培养将起到事半功倍的效果。
游戏的内容是丰富、规则性强、寓意深刻，深受学生的喜爱，是老师调节课堂气氛的一种好的手段，也是培养学生竞争意识的一种手段。体育教师应该结合教学内容在课堂上安排一些有趣的游戏，让学生在游戏中来培养他们的竞争意识。
比赛法也是体育课上激发学生竞争意识经常采用的一种教学方法，比赛内容多种多样，如球类的对抗赛、运球接力和跑步接力赛；比赛的形式有人数不对等和人数对等的比赛，有同性、异性之间的对抗。这种对抗，可以充分挖掘学生潜力，激发学生斗志和求胜欲望。这种激烈竞争的结果，往往给学生既有胜利的喜悦，又有失败的懊丧，但这并非竞争的真谛。竞争的真谛是在竞争过程中使学生有机会进行各种心理体验和心理调整，使他们养成“胜不骄，败不馁”的精神，而不是“胜者为王，败者为寇”的理念。
参考文献：
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