无私的爱是师德之魂

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师德是每一个教师均应遵守的行为准则，又是社会公德的一个组成部分；是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。不同时代的教师应有鲜明时代特征的师德。爱心是师德的核心，是师德的灵魂，是当好教师的关键。

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。赞可夫也说过：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”可见，热爱学生是当教师必备的最主要的美德。教育本来被誉为太阳底下最光辉的职业，是能够给学生带来幸福和希望的事业。而我们的一些教师似乎并没有真正意识到这一点。特别是现在的教育，在一些人眼里多了些功利化、机械化和残酷化，少了些奉献、爱心和责任，使现在的学生并不感到幸福而是感到痛苦。当我们只顾盘点有多少学生考了高分而无视所谓的“差生”时，我们已经无情扼杀了师生之间的爱了；当我们在课堂上眼睛只盯着优秀学生时，我们却忽略了其他学生的感受——他们更需要爱；当我们只顾看学生的成绩而忽视学生的其他方面，孩子们就只感受到他们是学习机器而感受不到生活和学习的快乐……这样下去只能导致师生之间关系僵化，爱荡然无存！

教育本来是最伟大且最富有希望也最平凡的工程建设，我们做教师的责任就是做好点点滴滴的经常性工作。我们不是时代浪尖上的英雄，不是高屋建瓴的伟人，但我们应该是一群最富有爱心最富有青春活力的人。唯有爱心，才能铸造出动人心魄的师魂。师爱是教育的“剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师，在看似粗犷的外表下，存着的却是一颗母爱般细致的爱心。当他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，还用手摸摸他的额头，看是否发烧；当他发现有同学朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头说“以后别这样了”。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”爱应该是具体、实在、可以感受得到的。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。我们的教育太需要爱了：我们要严爱高材生、博爱中等生、厚爱特殊生、偏爱差下生，将爱贯穿整个教育的始终。爱能使学生真正感受教育、接受教育；爱能使学生学得自如；爱能使学生消除心中对学习的恐惧。教师对学生的爱，是一种持久而深厚的教育，它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。

教育不能没有爱心，犹如池塘不能没有水。所以，爱心是学生成长的源泉。爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖，它能够驱散黑夜的寒冷，消融心底的坚冰，滋润焦渴的心田，不断苏醒着学生的精神世界。当学生的心灵被教师的爱心感染之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿，纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。实践证明，学生的心是最敏感的，教师对他的好感和恶感总是会通过某种方式传递给学生，而这种信息对他们的行为产生的作用明显不同。当学生感到教师真正爱他，他就会乐意接受教师对他的教导和帮助，甚至还会把内心的秘密向教师吐露。这时，即使教师的言辞尖锐，他也不会反感，反而会对教师的话听得入耳入脑，从而使自己的思想和行为向积极的方向转变。

当然，爱学生要深入、理智地爱，我们不仅要真诚地爱每一位学生，也要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点和错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。这样的爱才是真正的爱、睿智的爱！

燃烧自己照亮别人，是最平凡的人生；无私奉献育人成才，是最壮丽的事业。每当我们举步走向讲台的时候，我们的心里就泛起阵阵骄傲，因为我们是光荣的人民教师。在讲台上，我们的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。我们要俯下身子，虚心学习，竭尽全力，融会贯通。让我们的学生青出于蓝而胜于蓝，这是我们的向往和希冀！我们不需要学生给予我们任何的物质报答，我们只需要他们的健康成长和每一天的点滴进步，我们只要那若干年后桃李满天下的欣慰。