提升小学语文低年级写字教学的实效性
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[摘 要] 我国有悠久的文化历史，汉字随着社会的发展变化逐渐演变成当今的样子。中国汉字能够体现我国的文化底蕴，是我国民族的智慧结晶。作为时代的建设者，每一位学生都有义务有责任认真学好汉字，写好汉字。因此对于汉字的培养要从小抓起。本文对小学低年级语文写字教学存在的问题及如何提高写字教学的实效性进行探讨，望能够为写字教学者提供帮助。
[关键词] 小学低年级；写字教学；实效性
小学语文写字教学中，低年级学生的教学难度较大，低年级学生好动性强，注意力集中程度不高，理解能力不高，很难对其形成写字教学的整体教学系统。然而写字教学对于低年级小学生而言具有重要意义，能够对其以后的写字状况产生重要影响，如何提高小学语文低年级学生写字教学的实效性成为学校及教师的重要研究课题。
一、小学低年级语文写字教学中存在的问题
1、大部分语文教师对写字教学的重视程度不够
当前，许多小学低年级语文教师对于写字教学的重要性没有正确的认识，没有将其作为语文学习的基础来对待。在实际中，许多低年级语文教师认为学生的写字方式及写字样式都是天生的，认为写字教学的必要性不强，只要学生能够认识字，会写字就够了。部分教师对于学生的写字坐姿、握笔方式以及写字的笔画顺序等都不予以正确的引导，使低年级学生难以养成良好的写字习惯。[1]
2、在语文教学中重视学生的识字效果忽视学生的写字效果
如今大部分小学低年级的语文教学中，大部分教师往往会过多的强调学生的识字能力，在语文教学课堂上，对于文字的认识要求较高，许多教师会对文字的意思进行讲解，然后通过各种方式让学生加强对文字的记忆，使识字与写字在教学中出现脱节现象，学生的课堂写字练习时间较少。教师将学生的写字练习时间安排在课外，难以形成对学生写字练习的指导，许多学生的字体歪歪扭扭也得不到纠正。同时安排的写字内容也是以识字为主，提不起小学生的写字兴趣，一定情况下影响了小学生的写字练习。
二、提高小学低年级语文写字教学实效性的方法
1、明确学生的写字要求
写字要求包括学生的握笔方式和写字姿势，写字要求是写字教学的基础，只有让学生掌握正确的写字要求，才能够保证写字教学的顺利发展。部分小学低年级的教室中都会挂着相应的教学挂图，方便教师对学生的引导。经过调查，许多低年级学生在握笔的方式上存在严重的错误，导致部分学生的手指发育不均衡。因此教师在进行写字教学之前，要对学生的握笔动作和写作姿势进行检查，对于不正确的同学要进行及时纠正，并且教师要做到持之以恒，使每个学生的握笔方式和写作姿势都符合写作要求。[2]
2、对学生的写字技能进行指导和训练
掌握正确的握笔方式和写字姿势是进行写字练习的前提，在写字教学中，教师还要对学生的写字技巧进行指导，培养学生的写字技能。首先教师要锻炼学生的文字观察能力，只有让学生清楚的掌握了汉字的结构，才能对学生的写字练习起到促进作用。其次要培养学生的运笔能力，即学生的笔画练习，使学生清楚的掌握汉字的笔画写法。在对其运笔能力进行培养时，先对基本的笔画撇、捺、点、横等进行演示，同时可以借助多媒体对笔画书写要点进行讲解，采用动画形式吸引学生注意力。然后让学生在田字格中进行笔画练习。[3]
3、活跃课堂气氛，运用多种教学方法，提高学生的写字练习兴趣
低年级学生的心智尚未成熟，比较好动，注意力容易不集中，因此在写字教学过程中，教师要改变传统的教学方式，活跃课堂气氛，使学生的注意力高度集中，提高学生的写字练习兴趣。原有的写字教学方法都是教师要求学生在课堂上进行字帖练习，难以形成教师对学生写字的整体把握，并且课堂气氛沉闷，容易使小学生产生厌学心理。教师要根据学生的心理特点，制定相应的写字教学模式。例如在写字教学中，为了激发学生的写字兴趣和写字欲望，使学生充分了解写字的重要性，教师可以在课堂上讲述于写字有关的故事，例如王羲之刻苦练字，即使在走路过程中也会拿着手指进行笔划练习，最终其书法水平达到炉火纯青的境界，还有课本中怀素写字的故事等，通过故事使学生认识写字的重要性，明确写字的好处，提高学生的写字练习兴趣。教师在写字教学过程中也要不断丰富教学内容，融入多种写字教学方法，减轻学生的学习负担，使学生在不同的教学方式中巩固写字基础，提高教学效率。例如教师在写字教学中可以融入竞赛方法，低年级的学生好胜心较强，荣誉感较高，在写字教学中，可以实行竞赛式，对于优秀的写字作品进行展览，并且对其进行全班表扬，形成相互提高、相互学习的写字氛围。
结束语：
小学语文低年级写字教学对于学生写字的规范程度有重要的影响，对于语文的深入学习有重要作用。在写字教学中出现很多教学问题需要引起教师注意，只有真正将写字教学落到实处，才能够提高学生的写字兴趣，实现写字教学成果。
参考文献：
[1]王巧玲.如何提高小学写字教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用）.2011，12（04）：34-35.
[2]魏玉祥，王庆法.谈小学生的写字教学[J].新课程（教育学术版）.2010，11（09）：29-30.
[3]赵兰英.小学生写字教学点滴[J].现代教育科学（小学教师）.2010，7（02）：43-44.
作者简介：卞文君（1987―），女，江苏省昆山市人，民族：汉。职称：小学二级教师。学历：本科。研究方向：创建有效的语文课堂。