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实践中,我发现目前语文教学依然不轻松,究其原因之一就是时段教学任务划分不清,课前预习、课堂任务、课后作业这三个时段学习内容相互扯皮,不能做到“段段清”、“段段实”,影响了教学效果。跳出课堂看教学,我从这三个时段着手,通过研发“三度”,即强化课前预习的深度、提升课堂教学的速度和拓展课外实践的广度,来加快教学节奏,提高时段实效,促进教学增效。
一、强化课前预习的深度
所谓预习的深度,是指引导学生潜心会文,用整段时间走进课文,主动去认知、探究、质疑、释疑、练习、收获,达到读得透、写得准、有所疑、有所求的较深程度。
1.预习的内容。为了引导学生自主走进课文,一般预习要完成这样几项内容:(1)释疑,即把生字读准,把生词弄明白,把难句琢磨琢磨等;(2)操练,即把课文读顺,把生字词写写,把课后练习做一做;(3)质疑,指读文后产生哪些疑问。这样,带着疑问走进课堂,上课就是打“有准备之仗”了。
2.预习的策略。
(1)标划法。对于重要内容可用符号圈标画点,以示提醒。如,可在生字上标音节或调号,可在生词下划短横线,可在长句子中标“/”。让自己读得准,停得当。
(2)注解法。对疑问处可标“?”,并鼓励学生自主解疑、释疑,将解释写在词语旁边。实在弄不明白的“?”,再到课堂上讨论。
(3)朗读法。尽管我们重视朗读,但由于难以实施统一的考试“杠杆”来评价,在实际教学中,老师们还是没有真正去落实、去把关。因此,预习时要鼓励学生反复读,读得流畅、自然,读出感染力。
二、提升课内教学的速度
我尝试引导学生进行深度预习后,采用“1+l”的时数安排方式,即每篇课文的教学由原来的两课时缩短为一课时。即将原来课堂教学的一部分内容提前得到预习中落实,课内教学就可以直奔“主题”进行相关训练了。以苏教版第八册《永远的白衣战士》为例,整改后的一课时教学程序大致分为四步:
第一步:情境导人。可以播放非典时期的一些画面,结合教师语言深情描述,带领学生进入课文所描述的情境之中,
第二步:根据成语,概括大意。如“临危不惧、处变不惊、舍己为人、身先士卒、不怕牺牲”等,让学生围绕课文内容,任选几个成语说一句话。
第三步:围绕人物,品味语言。抓住“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来”中心句展开品读,分别用不同的符号画出能够感悟到叶欣从事的是一项高风险、高强度、高效率的工作的词句展开讨论,感受高大、圣洁、无畏的白衣战士形象。
第四步:启发学生用不同的方式表达对叶欣的纪念。
三、拓展课外实践的广度
语文学习得法于课内,得益于课外。基于此,我引领学生不断增加实践机会。提升综合能力。
1.把目光投向阅读。我通过“共性+个性”这一形式进行。共性指的是“班级共读”,即每月每班共同读一本书,读后再进行集中汇报:个性指的是每个同学根据自己爱好自主读书。读后可写书评、推介等展示读书成果。
2.把目光投向媒体。现代是信息化社会、多元化发展。因此,适当让学生看电视栏目便于开阔视野,网络世界更是一个世界级的图书馆,想要查阅什么资料,只要“百度一下,便知道”。当然,媒体是个双刃剑。家长要在适合范围内让孩子观看、使用。
3.把目光投向生活。生活就是一所学校,多彩的生活让孩子能得到历练。家庭聚会、邻居小伙伴的交往以及随父母朋友的聚会等等,都能培养孩子的自信心和沟通能力。
4.把目光投向社会。社会是个大舞台,纷繁复杂又多姿多彩。各行各业、各种活动、社会百态、新奇事物。都要让孩子们见识见识,让孩子们直接感受社会的真实状态,要引导家长带孩子走进社会,孩子体验真实的社会生活,
5.把目光投向自然。大自然是绿色的课本,我们要鼓励学生投入大自然的怀抱,去认识自然、亲近自然、保护自然,让孩子们与大自然融为一体,并从大自然这本书中去汲取无限的营养。更好地促进自身成长。
通过以上“三度”研发策略,我的语文教学逐渐变得轻松、高效、愉悦、充盈,学生能主动地学语文、立体地学语文,综合素养得到全面提升。