谈在EDA技术教学中如何培养学生的学习兴趣

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【摘 要】兴趣是学习的内部动力，是学生自觉主动地进行创造性学习、发展智力和提高能力的最好的老师，是通向成功的桥梁。本文结合《eda技术》专业课程的教学实践，着重就培养学生的学习兴趣对提高该门课程教学效果的重要性，以及如何培养学生的学习兴趣等方面进行了阐述。

【关键词】兴趣；启发性导入；一体化教学；课堂气氛

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。也就是说，兴趣是学习的内部动力，是学生自觉主动地进行创造性学习、发展智力和提高能力的最好的老师，是通向成功的桥梁。兴趣可以激感，培养意志，可以唤超导起某种动机，改变某种态度，可以激励学生的积极性与主动性。实践证明，学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。作为一名专业教师，该用什么方法来提高教学质量呢？我认为充分激发学生的学习兴趣至关重要。

《EDA技术》是职业院校电类专业的一门重要的专业技术课，在EDA技术的课堂教学中，由于内容抽象，复杂，学生难以理解和接受，教师在教学中更应注重兴趣的培养，来提高课堂效率，怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者根据该门课程的教学实践体会，谈谈如何培养学生的学习兴趣。

1、情感教学，唤起兴趣

教学活动是师生双方情感和思维的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。有什么样的师生关系就会产生什么样的学习效果，正所谓“亲其师而信其道，信其道而求其学”。学生喜欢某一学科，开始往往是因喜欢这一学科的任课老师。因此，在教学中，本人特别重视培养师生感情，把密切师生关系作为EDA技术教学的突破口，课后与学生交流，对他们从生活和学习上予以关心，从学法上予以指导，从思想上予以帮助，使学生充分感受到老师对他们的关爱。教师的教学情感直接感染学生的学习情感。学生积极的学习情感对学生的学习起着推动作用。教育学家卡乐布卢姆曾经指出：“学生的学习兴趣，动机，态度，好奇心，以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染陶冶，是其它任何教学手段都代替不了的。”教师对学生的热爱和期待是学生情感的需要，是学生学习的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和帮助，感受到积极的期望时，学生就会有种受到信赖，鼓舞与激励的内心体验，就会愉快地接受教师的教诲，领悟学习的要求，并能转化为行为，变为努力学习、掌握知识的动力，从教师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起学生对EDA技术学科的兴趣。

2、注重导入，激发兴趣

富有启发性的新课导入，可以激发学生的创造思维能力，好的导入可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。带有启发性的导入，能引起学生对学习新材料的浓厚兴趣，激发学生的求知欲望调动学生学习兴趣。启发性的导入可以从提出问题导入新课 ，从一个与新课相关的实际问题出发设问，启发学生的积极思维，由此导入新课。这种导入新课的特点是用较积极的形式提出与所要学习课题相关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标。所以教师在上课伊始就要运用启发性教学，激发学生的思维活动，有效地引起学生对新知识强烈的探求。一堂课若有一个引人入胜的开头，将对本节课的教学效果起重要作用，比如，教师在讲授交通灯控制电路仿真这一新课题的教学时，先做一个引导性的试验，用手工装配、焊接一个印制电路板实物电路，然后在用电源、信号发生器、示波器等各种测试仪表来验证。接通电源，调整RP2，使直流稳压电源输出电压为+6 V，调节RP1，使CD4017的14输入的时钟脉冲周期发生改变，观察发光 二极管的显示时间是怎样变化的。再利用EDA技术将电子产品仿真整个过程在计算机上自动处理完成。同学直观了解EDA软件应用克服了传统方法的缺点，并且可以事先排除设计上的缺陷，使得设计工程师节约大量的精力，同时提高了设计速度。学生对此无不感到新奇，自然会联想到我们生活中根据各路口人流情况设置红、绿、黄灯，这时教师可提出问题：如何让红、绿、黄灯闪烁及闪烁时间是如何设置的？学生的注意力会迅速集中在电路的设计上。这样，教师把学生的学习情绪从一开始就引入最佳状态，调动了学生的学习兴趣。

3、讲究教法，培养兴趣

不断赋予课堂教学新意和活力，形成扎实、新颖、灵活的教学风格，追求新异剌激是职业院校学生的心理需要。满足学生的这一欲望，教师必须增强求新意识，要深入挖掘教材，使用的教学方法以及采取的教学手段都要赋予新意，切忌老一套，陈式化，如教师在PCB板自动布线技术教学中，可用3D显示PCB板，教师讲课时可介绍一些相关的知识，比如PCB自动布线技术的步骤、设计规则设置要求等，这些知识的介绍，拓宽了学生的知识面，扩大了学生的视野，给学生以新的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。

4、活跃气氛，调动兴趣

现在大多数职业院校学生厌倦教师的死板，枯燥的说教，希望在课堂上能够给自己说话及动手操作的机会，因此教师在教学中，要设法满足学生的这一心理需求，增强课堂教学中的“活”的意识，探究“活”的艺术，努力创造和谐，活泼的课堂教学环境，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。比如，在电路原理图设计及电气规则检查时，可采用项目引领，任务驱动的一体化教学方法，教师提出任务并引导学生自主探究练习，对出现的问题可以小组讨论或者上网及资料查阅，这样做，既巩固了所学知识，又活跃了学生的思维，培养学生分析问题解决问题的能力，使学生学会独立思考问题的方法，从而启发了学生学习的兴趣。

此外，在教学过程中让学生明确学好EDA技术这门学科的重要性与必要性，也能使学生对EDA技术学习产生浓厚兴趣；同时，教师要善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，这样会产生强烈的召唤力和感染力，会引起学生极大的求知欲和好奇心，以引起学生的学习兴趣；还可以利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，也能培养学生的学习兴趣。

总之，培养学生学习兴趣的方法多种多样，教师在教学过程中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。坚持在教授专业知识的同时，潜移默化地传授学习方法，培养学生学习兴趣。时代的发展和社会的变革，以及社会对未来人才的要求向我们教师提出了严峻的挑战，我们需要在实践中不断地培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，开发学生的智力，培养出适应当今社会需要的人才。

作者简介：

钱莉，女，1970.7出生，本科，现为江苏省盐城技师学院教师。