走进陶瓷世界感悟江西文化

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《走进陶瓷世界》是赣版美术教材八年级下册中的一课。陶瓷是人类的伟大发明，我国古代文明的代表与骄傲，瓷都景德镇更是我们江西的文化品牌。因本单元涉及知识量十分丰富，我拟用3课时完成教学。本课时通过教材丰富的图片，简要的文字说明运用赏析、启发引导、互评互议、互助互动等教学方法指导学生学习陶瓷的历史；陶瓷的基本制作流程；陶瓷艺术造型和图案装饰特点；以及中国陶瓷的国际声誉等。并组织了一次别开生面的陶瓷博览会，让同学们都做了一回陶瓷设计家，感受了陶瓷艺术的乐趣。

鉴于此，我认为本课的教学目标为：

1. 学习陶瓷的基本知识，了解和认识陶瓷的艺术造型和装饰手法，认识陶瓷的功能，及陶瓷制作的基本流程。

2. 运用所学知识，尝试模拟在纸面上设计陶瓷，并能通过语言描述自己的设计理念。

3. 领略中国陶瓷的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感。

本课需突破的知识点：学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作的流程，陶瓷的社会功能和造型，装饰特点。需解决的难点是：装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。

为辅助本课教学，我还进行了教学准备；

教具准备：首先我制作了一个能激起同学们兴趣的 FLASH课件 、 本人绘制，设计的陶瓷作品 、和供同学们进行陶瓷装饰联系使用的由卡纸制作而成的陶瓷模拟器物

在教学过程中，我首先设计了一个设疑式的导入：

提问学生： 英文单词China 和 china 各代表什么 ？ 为什么既代表中国又代表瓷器？ 使学生领悟到西方人是通过了解陶瓷来了解中国文化的 。

在欣赏与发现阶段，我先用FLASH多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷作品，自己并未做过多的讲解，把思考的时间充分留给学生，美术本身是心灵的修养，需要的是思考。由欣赏陶瓷作品而自然引入对瓷都景德镇的介绍 。通过实物的对比， 认识景德镇瓷器的白如玉、明如镜，通过触摸薄胎瓷，感受景德镇瓷器的薄如纸，通过倾听景德镇瓷器发出悦耳的声音 ，领悟景德镇瓷器的声如磐 。 此时， 根据中学生好奇心强的特点， 他们一定会提出很多的疑问 ； 如“ 老师 陶瓷是用什么制作而成的呢？” “ 老师 ，为什么感觉脏西西的泥巴能做出如此精美的瓷器呢？”我适时地播放有关陶瓷制作的 短片， 播放完毕后， 引导学生回忆短片的情景 ，使学生领会有关陶瓷制作的各个流程。 并在上釉阶段取出自己绘制的陶瓷作品 ，分别讲述釉上彩与釉下彩装饰的制作流程的不同点 。 随即， 我提问学生：“你们身边 都又些什么 陶瓷物品？” 通过同学们自己的叙述，引导他们对陶瓷进行功能的分类，总结出有日用瓷与艺术瓷两大类。此时我取出陶器茶杯与瓷器茶杯，让同学们摸一摸、 看一看 ，并结合我的讲解，使他们对陶器与瓷器的共同与不同点有了全面 直观的认识。

在理解和体验阶段，我首先创设一个别开生面的情境； 说老师将要举行一次陶瓷艺术展 ，需要现场招聘陶瓷艺术家对陶瓷进行装饰。 根据初中生特点，一定会非常好奇与兴奋，并蠢蠢欲动。 我随即取出一个陶瓷模型，快速进行装， 讲解具有陶瓷特点的装饰原则，进一步激发他们的创作欲望。

当每件陶瓷模拟品都找到自己设计的主人后，我鼓励其他同学找到与自己有共同艺术见解的设计师作为合作伙伴，同学们开始互助互动式的设计制作。我此时发放了在上学期传统纹样的作品给他们以艺术的参考，并运用多媒体播放优美的背景音乐，古曲《良宵》。并不断在频目中循环播放典雅的各类陶瓷作品。使学生在充满古典，传统的艺术氛围里自主创作，同学们学的轻松，学的快乐。课堂像一个乐园，师生们乐在其中。

在展示学生作业时，我秉承交流评价，展示自我的理念。组织各设计组派出代表讲述本组同学陶瓷艺术装饰的构思，与设计原理。重点是让学生描述自己的创意和情思，使学生增进和自己作品的感情。并不断鼓励其他同学说出在这次博览会上你最喜欢哪件陶瓷作品？为什么？在欢快的互评互议声中，愉悦地结束本课的教学。

在课后拓展阶段，我鼓励学生用装饰好的陶瓷模型，装饰自己的卧室，使美术课程真正走进他们的生活。

本课教学，我始终把自己定格在先行组织者的角色上 ，运用奥苏伯尔“有意义学习理论 ”，引导启发学生学习陶瓷知识。并创设有趣的情境，力争吸引学生的注意力，体现课堂教学中学生的主导地位即重视学生的学 又体现教师的教 ；在新课标指引下实施了创新美术教育。