有效组织信息技术课堂
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【摘要】随着信息技术课程在我国的蓬勃发展，传统的课堂管理方式在信息技术课程下逐渐显其弊端，信
息技术课程中有效地进行课堂管理，成为信息技术教育中必须直面急待解决的一个重要问题。本文从信息
技术课程实施中的课堂管理现状分析入手，探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂
管理方式。
【关键词】信息技术课堂教学课堂管理
课堂教学是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以
顺利实施的手段和保障，是对课堂中诸因素进行有效地调控，采取适宜的方式与策略，以学生的自我控制
并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而信息技术学科由于环境、设备和技术等主客观原因，它
具备了不同于其他学科的特殊性，对信息技术课堂管理提出了更高的要求。因此，认识和把握好信息技术
课堂管理，采取科学高效的课堂管理，是提高信息技术有效教学的重要手段之一。所以我们需要关注信息
技术课堂管理。
一、 信息技术课堂的现状
一节课上，学生好不容易在我的镇压下安静下来完成该节课的任务。虽然有某些同学在老师没注意时会偷
偷地上网或玩游戏，但只要老师及时制止，同学们也会立马关掉网页或游戏来继续完成任务。课程进行到
一半时，老师突然注意到坐在机房最后一排的两位女同学关闭了电脑无所事事地坐在那里。老师上前询问
："怎么了，电脑坏了吗？"两位同学的回答让老师很震撼。"我们不想玩了"其中一位同学答到。"玩"这就
是很多学生对信息技术课的认识。他们认为上信息技术课就是上网或玩游戏。学生进入课堂就像是一匹匹
脱缰的野马，他们的活动都是无序的。课堂纪律差喧哗，学生不听老师讲课，对老师讲的内容不感兴趣，
自顾自地做自己的事。教师对教学的准备也不足，很多老师采取"放羊式"的态度。信息技术课成了游戏课
或上网课。
二、导致课堂现状的原因
上述现象在信息技术课上是很普遍的，这也是由多方面造成的。
1、课堂诱惑多：
在信息技术课上，学生面对的不仅有课本教师，还有电脑（一个包罗万象，色彩斑斓的世界）。他的吸引
力远远强于老师课本。学生的注意力很容易集中在这个世界的除学习以外的其他领域。学生的心思不在学
习上，造成课堂乱哄哄，纪律差。
2、学科偏见：
信息技术作为一门新兴学科，又不参加任何的升学考试。这使得学生、社会对信息技术课的认识及重视度
不够。他们认为反正不考试，学不学也无所谓。于是把信息技术课当成放松课，疗养课。有的同学甚至把
机房当成了网吧，只不过多了个爱管闲事的老板。
3、教师责任心不强：
很多信息技术教师不了解学生的学习情况，学习兴趣，不能很好地把握处理教材。要么教学任务设置的过
于简单，学生很快就能完成，多余的时间就用在玩上。要么任务过于复杂，学生压根不会做，失去信心就
不想做了。要么任务太枯燥，没有结合实际学生没有任何兴趣，从而游戏的吸引力远远超过了知识。
4、教育体制问题：
上述都是造成信息技术课堂现状的重要原因。但是当今教育体制重文化课轻素质课也促进了这些现状的产
生。
三、寻求解决良策
（一）转变传统观念，重视信息技术课程
中国男足前主教练米卢曾经说过："态度决定一切"。只要对事的态度好，该事也成功了一半。在传统的观
念里，学生认为信息技术反正不要考试，学不学无所谓。即使学好了也是浪费。有的同学甚至拒学，认为
学习信息技术会耽误文化课的学习。除了学生，很多老师对待信息技术这门课也很散漫，认为信息技术课
是副课，上信息技术课会让学生的心玩野。于是很多文化课老师把信息技术课变成文化课。除了其他老师
，信息技术老师也采取了听之任之的态度，觉得成绩的好坏无所谓。所以，就得过且过了，就更加疏于管
理，导致课堂愈来愈差。所以我认为改变课堂管理的第一点就是要改变学生和老师的态度及观念。我们要
让学生及老师们了解信息技术课的重要性，让他们明白信息技术已经融入到了我们的生活、学习以及其他
领域，我们无时无刻都在体验和感受着信息技术给我们带来的便利和优势。在讲课中渗透运用计算机工作
的优越性，让他们体会到学好这门课程的重要性。
（二）、制定良好的信息技术课堂制度
俗话说无规矩不成方圆。信息技术老师应该制定一些信息技术课堂的奖惩制度。如全班最快完成任务的同
学该得到什么奖励，上课大声喧哗，随意走动，偷吃零食，玩游戏等有什么惩罚。预防为主，控制为辅，
惩罚不是目的而是手段。这些制度最好能和学生一起制定，成为全班的公约。让课堂有法可依。让学生懂
得遵守纪律的重要性和必要性，有利于增强学生的自我控制意识，从而保证教学工作的顺利实施。
（三）运用"任务驱动"教学法——给学生一个学习的乐园
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。其实不管是小学生还是中学生或者大学生
，它们对信息技术的兴趣是很强的。但学生对与课堂教学的内容却兴趣不高，这其中的原因很多，有教材
编写落后的原因，也有学生厌烦理论说教的原因。不管怎么样，我们要想把课上好，就要在现实情况的基
础上尽量提高课堂教学效率，想法设法把学生的兴趣激发出来。如果课堂仍采用传统教学模式"教师讲，学
生听"，"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，学生很容易产生"三分钟的热度"，过后就凉了。所以
在教学设计过程中，我们要精心分析教材内容，对于难点和重点内容，我们要认真阅读教材，精心组织好
教学素材和相关资料。根据学生的成长规律，利用心理学的知识，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感
，让他们产生更深层次的了解它，掌握相关知识点的渴望情绪，并辅助以刺激学生的成就感的手段来大大
满足了学生的好奇、好动心理，就容易提高学生的课堂关注度和学习兴趣。学生兴趣提高了，学习效率就
高了。
（四）提高教师自身素养，促进课堂管理
古人云："亲其师，信其道"。信息技术行业的变化是日新月异的，作为信息技术教师应当不断地加强学习
，不断反思，从而提高自己的专业技能。不断拓展自己的课外知识，使课堂生动有趣，精彩纷呈。让学生
发自心底的崇拜，学生崇拜老师，那么我们的课堂也就变得有序、有效。
课堂管理，有定则无定法。作为信息技术教师，只要把课堂管理摆到足够重视的地位，结合教学设计、教
学方法和教学评价多管齐下，从课堂管理上规范学生行为，从教学设计上吸引学生兴趣，在教学方法上推
陈出新，通过教学评价鼓励引导，提高信息技术教学有效性就不是一句空话。