中学物理实践的教学探讨

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摘要：物理是一门带有神奇色彩的科目，它能给学生带来许许多多新的发现，引导学生动脑思考问题。在一定程度上，物理这门科目与学生的日常生活最为密切，但是，物理学科作为理科学习的重点，又极为抽象，它是拉开学生学习差距的主要学科。本文探讨了中学物理实践课的教学。

关键词：中学 物理 实验 现象

“理论是基础，实践是检验真理的唯一标准。”这句话用在中学物理中是非常恰当的。作为一个抽象的科目，只有通过实践才能得到让自己明白的答案，否则只是机械的记住物理现象，没有自己的见解，更不明白其中的道理。所以，教师在教学过程中要注意该科目的特点，结合该科目自身的特点，制定相应的教学方案。

一、实验与理论穿行

很多人对物理这门学科存在着误解，他们只认为化学才需要做试验，而物理只需要学好理论就可以了，然而事实并非如此，物理与化学是融会贯通的，物理这门科目也需要实践过程，因为只有在实践中学生才会发现真理。为了使学生更好地学好这门课程，学校要详细制订出一个科学的课程表，将物理理论课和物理实践课穿插交替进行，因为实践和理论两者是相辅相成的，在理论课上，教师要将有关物理的重要知识讲明白，其中，有些普通的物理现象可以用学生日常生活中所接触的东西做实例，以便学生能集中注意力，更好地去理解其中的奥妙。在实验课中，教师要提前把实验的注意事项跟学生讲清楚，避免实验中出现意外。在学生实验的过程中，教师要不停地巡视学生做的实验，及时发现学生在实验时犯的错误，并及时给学生纠正错误，避免学生将这个错误进行到底。“实验与理论相交替”能够帮助学生养成良好的学习习惯，以促进自身学习的进步和发展。

二、创新教学模式

传统的教学模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生一言不发，只是机械的记下教师所讲的内容，有时为了记笔记而顾不得听教师讲的重点内容，吸收不了物理课上的精华部分，造成学习效率低下，不利于学生的学习。如今许多中学都实施了新课程改革，转变了当前的教育模式，以学生为课堂的中心，让学生在物理课堂中占主体地位。比如在一节课中，教师用简单的教学方式将课本的重点部分讲完后，留下几个小问题，采用“小组合作学习”的方式让学生自主讨论完成，然后推选出一个组内代表起来发言，将组内讨论出的答案与班内同学进行分享，回答完后，班内其他小组可以进行点评或者补充其他的答案，这样的教学方式不仅充分调动了学生的学习热情，也让学生了解了合作的重要性。当然，除此之外，教师还可以设置“提问环节”，学生可以将自己不懂的问题说出来，然后让知道答案的学生进行讲解，这样一来，学生对这门课程产生了学习兴趣，成绩自然也就提高了。

三、“幽默风趣”的授课方式

课堂气氛对于学生的学习至关重要，因此转变传统“严肃”的授课方式是势在必行。在物理课上，物理教师可以采用幽默风趣的教育教学方式，根据学生的特点，采用一种幽默的授课语言是容易被学生所接受的，因为教师的语言会时时刻刻的吸引着学生，学生只要认为这样的教学方式十分有趣，就不愿意错过教师所讲的任何东西，这样一来，学生既从中学到了有用的知识，又陶冶了自身的情操。当然，如果教师看见学生的注意力不集中了，也可以随机应变，讲一个小笑话引起学生的注意，由此暗示学生要认真听课。所以说，教师转变原有的传统授课方式，采用幽默风趣的授课方式，有助于中学物理课程的不断发展。

四、关心学生的心理状态

在日常的物理学习过程中，学生会遇到各种各样的困难，这是不可避免的，也是一个必然的现象。因为学生在求学的过程中有来自各方的压力，但是他们又不愿意主动向教师倾诉，导致问题越积越多，严重影响了学生的心理状态。教师要转变这种现状，与学生建立平等的关系，把学生当做自己的朋友，拉近与学生之间的距离，多听听学生对该学科的意见和建议，多与学生进行交流，这样一来，学生会从心底感觉到温暖，自然就主动敞开心扉与教师交流，说出自己学习上的困难，教师就要及时帮助学生走出困境，因为只有心无杂念，学生才会静下心来学习物理知识，才会提高自身的学习成绩。

五、充分利用多媒体设施

现如今，学校越来越重视对教学设施的完善，每所中学几乎都配有多媒体设施，便于教师教学和学生学习。而且，要想教好物理这门学科，利用多媒体教学是很有必要的。首先，学生对于多媒体教学方式非常感兴趣，因为它改变了以往教师只在黑板上写板书的局面。板书教学存在着一些缺点，有时会出现反光的现象，导致学生看不清教师写的是什么，打击了学生学习的积极性。然而采用多媒体教学，这样的问题得到了一定的缓解。其次，教师可以使用多媒体播放一些视频、图片等，这样不仅可以帮助学生更好地理解物理内容，而且有助于缓解学生的疲劳度和紧张感，让学生集中注意力去学习物理知识。所以说，充分利用好多媒体设施是提高学生物理成绩、促进物理课程顺利进行的重要措施。

经过不断的探讨和摸索，中学物理课程正处于不断发展过程中，当然，要想中学物理课能够顺利地发展下去，就要积极发现教学中的不足，采取有效的措施加以改正，只有这样，才能切实提高物理教学效率。

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