初中英语教学中信息技术的应用

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一、信息技术辅助教学使导课简洁鲜明

平常英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，而信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来新的希望。这同时也是英语课改的要求。

俗话说：“Well begun，half done.好的开始等于成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。信息技术的运用则能够产生令人满意的效果。如，我在讲初中新目标英语Go for it Unit 9 self check section 2 时，利用英国世界杯主题歌曲《Waving Flag》导入新课，立刻所有学生的学习动力都被调动起来了。老师在教学时关注社会上的热点，结合教学内容灵活地使用网络资源，就能收到满意的教学效果，学生就会对学习本课内容充满兴趣，从而更好地配合教师完成教学任务。

二、深挖快乐因素使学生学习兴趣浓厚

认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，提高学习英语的兴趣。如，我教学初中英语 Go for it 九年级Unit4 Section B 3a 在引导进入新课时，首先放一段《星球大战》，让学生感受到英语与生活很贴近，可谓所学有所用。提高学生的学习积极性。

三、巧用信息技术培养自主学习能力

良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的作用和影响。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，显得枯燥无味，甚至因为没有被赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，仅仅45分钟的英语学习环境也令人无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用信息技术的特性营造英语学习环境。如，教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。给学生看一些英语动画片，如，《迪士尼神奇英语》《WALL-E》等，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境。在这种环境熏陶下，学生的学习兴趣便在潜移默化中得到了培养。学生爱上网，可利用这一特点，让他们用MSN结交笔友，发挥个性特长，增强学习英语的信心，但同时也要告诫学生注意网络信息安全和网络道德。

在教学中，我注意到：即使有些学生记忆力较差，但也都会有闪光点需要我们去发现。例如：八年级的张晓俊同学，英语单词总是记不住。在一次与同学们的交谈中，我了解到他特别喜欢电脑，打字速度比较快。于是我根据他这一特长，专门让他打英文单词、句型，帮助记忆。渐渐地，他的英文单词也能过关了。还有八年级的程笑同学，她学习认真，但成绩一般，又胆小，不能积极发言。在一次英语回家作业本上，我发现她图画得很好，就邀请她和几个同学一起办班级里的英语墙报，她们通过网络搜索资料，以《Spring》为主题主办的小报，制作精美，深受同学们的喜欢。有了信心，她上课也开始举手发言了。

对于学习能力强的学生，指导他们尝试用新浪微博英语这一新的工具，与英语学习者分享学习的心得和平常的一点一滴，和各地英语学习者进行英语学习和交流，让学生深深感受到英语和信息技术在实际生活中都是强有力的工具。

我还在教学中尝试以英文歌曲和英文电影对白进行教学。例如：初中英语九年级总复习中，我在复习现在进行时后，发给学生歌曲《Sailing》的歌词，其中动词均为原形，让学生观看电影《哥伦布》版的《Sailing》的MTV，学生听歌曲并分小组完成听歌填词的活动，巩固学习成果。学生听完后，教师鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。这种教学设计既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的，而对学生的情感态度和价值观也进行了教育，让学生在紧张的九年级总复习中得到片刻放松。俗话说：All work and no play makes Jack a dull boy.只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。

总之，教师在英语教学中应积极利用各种信息技术，激发学生学习兴趣，让学生真实感受到英语学习的效率。

（作者单位：江西弋阳县圭峰中学）