构建高效课堂从转变角色开始
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摘 要: 语文课堂永远是一门遗憾的艺术,这样的课也暴露了我们平时教学中存在的诸多问题,现在都在提倡高效课堂,那么,到底什么样的课堂算是高效的,怎样达到高效,本文认为,要实现一堂高效的课,应该从教师本身的改变开始。
关键词: 高效课堂 语文教学 角色转变
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园,走进师生的生活。每位老师显然都在努力实现高效的课堂效果,自是一样课堂别样精彩,各有各的特色,从教学内容的选择、教学方法的实施到作业的设置都有可圈可点之处。但是,语文课堂永远是一门遗憾的艺术,这样的课也暴露了我们平时教学中存在的诸多问题。现在都在提倡高效课堂,那么,到底什么样的课堂算是高效的?怎样达到高效?……我觉得要实现一堂高效的课应该从教师本身的改变开始。
一、纡尊降贵,给自己重新定位
《礼记・学记》记载:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”孔子的弟子颜回曾说:“汝在,回何敢死?”可见颜回对老师是又畏怕又爱敬的。但是师道尊严在历史长河中也曾沉淀在泥沙里,隐藏于暗夜中几经沉浮,人们对老师的态度也有了不同程度的认识。对此,教师除了感慨之外,也明白无论怎样都要向前看,想想如何适应千变万化的世界,适应新的教育形式,纡尊降贵也未为不可。
传统的师道尊严,教师的封建家长式的权威意识,导致大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。如今的学生接受能力强,接受信息广,老一套的封建家长式的教学早已不适应了。
当代语文教学和传统语文教学的一个根本的区别是要培养学生的创新精神,让学生能够可持续性发展。这要求从事语文教学的教师不断认识自己的角色,更新自己的角色,敢于承担突破传统的重担,超越自我,挑战陈式。当代语文教学还有一个有别于传统教学的特点就是更注重突出学生的主体地位,讲究人文精神,所以教师不仅是学生的引路人,而且是学生的朋友,是学生的服务者,更是教学资源的发掘者。教师应具有一双慧眼,看清形势,调整自我,实现角色更新。
教师应该把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者,不简单做传道、授业的教书匠。无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先想到的都应是:自己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣;是激活还是禁锢学生思维;是促进还是限制学生发展。
二、收放自如,选择合适的教学方法
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”
课堂就是一个个的教学平台,教师要做的其实就是利用好这个平台,和学生进行平等的对话,于不知不觉中创造生成。
我曾经听过一位教师的课,他的课有个特点:容量大。前半节课,教师还能注意与学生的互动,后半节教师讲解的就太多了,内容理完了,学生学到的东西却寥寥。教师太注重自己的思考了,按自己的意思左右学生,硬要学生接受许多知识。我认为这种方法不合适。
实际上教师的文学素养再高,知识积累再多,也不可能要求学生全部掌握,这往往会欲速不达。平时,我们在教学中往往担心自己的教学任务无法完成,所以把自己看作是课堂的主导者,一切从自己的意志出发,向学生提出问题,引导学生一步步走向预先的答案,学习方式是教师选,学习过程是教师控,忽视了学生的现有知识水平。结果教师教得辛苦劳累,学生学得索然无味。
还有一节辨析病句课,老师准备的资料太多,层次感不强,思路不够清晰,有头大身轻的感觉。学生本来是要从高考病句典型例句中了解病句的类型,寻找到解决病句题的方法,不是做高考题,因而不妨大胆舍弃。例题引路精选为好,方法介绍透彻为好。
课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,而且是学生主动学习的过程。在教学过程中,在大量的查阅资料进行备课的同时,就要明确这节课我要让学生学到什么,而不仅仅是我要教什么。即便精心备好了课,有时又难免遇到突发事件,学生的信息是个变数,所以优秀的教师是能通观全局、收放自如的引导者。
关注学生的收获与变化,教师要学会放手,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样。是否把教学的“力”作用在学生身上,作用多少,这实际就是一个教“教”起来与学生学起来的问题,教还是学,教了多少,学了多少。我们追求的就是这个课堂上学得怎么样。把课堂交给学生,关注学生的活动,学生收获了多少,通过一堂课的学习,学生在知识层面和精神层面上有了哪些变化。学生的收获越多,变化越大,课堂的效率无疑就越高。
教,然后知不足;学,然后知困;教学相长也。
此外,语文教师也要有书生意气,不俗气,没有市侩气。要加强自身文学素养,完善自己的知识结构,找到理论上的支柱和共鸣,真正给学生以人格上的感召力。
陈如平专家说:“教师不应是园丁(剪枝修叶、扼杀个性)、不是春蚕(作茧自缚)、不是蜡烛(牺牲自己,照亮别人),教师应该是‘阳光’,要先让自己的心年轻起来,快乐起来,放下师道尊严的架子,带着微笑和童心告诉学生:书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。”
总之,课程改革是一场变革,课堂教学方式的转变也是一场变革,它需要思考需要创新需要奋力执着的精神,只有我们用新的课程理念来武装头脑,从自身的转变开始才能逐步构建高效的语文课堂教学。