“四基”考查“全活新” “实验”“探究”测“四能”

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2013年的中考，是教育部印发的义务教育学科课程标准（2011年版，下同）后的第一年中考。教育部在其颁发义务教育学科课程标准的通知中明确指出：要严格按照课程标准命题，加强试题与社会实际、学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考查的同时，特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。

修订后的化学课程标准，除了要注重基础知识和基本技能、注意基本方法外，还明确提出了6项化学基本观念：①认识化学物质有多样性；②认识化学物质由微粒构成；③用元素的观点看物质及其变化；④用转化的观点看物质之间的关系；⑤用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化；⑥认识化学与社会发展是相互作用和影响的。指出化学思维的特点是：宏观现象入手―进行微观分析―用化学语言表述。要求在教学中要充分重视并促进学生形成化学学科思想和基本观念。

总之，新版化学课程标准是“稳中有变，变中出新”，与原课标相比更凸显了完整性、严谨性和实践性。在研读课标、明确中考命题依据，总结分析2012年的中考化学试题的基础上，我们认为2013年中考化学命题将会继续在2012年的基础上“稳中有变，变中出新”。这是因为毕业与招生政策变化不大，新版化学课程标准基本稳定，2012年的考试状况也较理想。这些因素必然导致2013年中考试题要继续保持基本稳定。

因此，2013年化学中考命题会继续坚持扣紧新版化学课程标准，认真做到“三依据”（即命题范围依据其内容主题，测试目标依据其三维目标，测试标准依据其规定的学习“水平”），努力实现“四符合”（即符合课标的精神、学业考试改革的要求、当地的实际和学情），切实做到“五注重”（即“四基”、开放探究、自主选择、联系实际、迁移运用），充分发挥其诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，从而提升基础教育质量。

考查的方式主要是围绕核心和主干知识，编织各种积极的、正向的、具体的、鲜活的实验与探究情境，考查同学们运用基础知识与基本技能、基本方法与基本经验（即“四基”）去发现和提出问题、分析和解决问题的能力（即“四能”）。试题的情景仍是大家常接触或知晓的社会实际、生活实际以及学习经历。一句话：“稳中有变”绕核心，“四基”考查“全活新”；“实验”“探究”测“四能”，“变中出新”创情境。下面结合几个例题，具体进行说明。

1.多点融于一题

2013年中考化学命题仍然重视对同学们基础知识与基本技能的考查，重点考查化学核心概念的形成状况，认识和理解化学基本概念的程度，了解一些常见典型物质的组成、性质及其应用。其方法之一是将多个知识点融合于一题之中，要求同学们灵活运用所学知识进行分析解答。此类试题难度不大，但情景性强、涉及面广，能较广泛的考查基础知识与基本技能，更真实地检测出同学们对知识的掌握情况。

3.联系实际拓展

新版化学课程标准更加重视联系当前科技、社会、经济、文化发展的现状和特点，体现化学在改善个人生活和促进社会发展方面的积极作用。2013年的试题要较好地体现化学这门学科既源于社会与生活，又服务于社会与生活的时代主题，会进一步加强考查化学与社会、生活相联系的知识内容，特别是在应用化学知识，用简单的化学语言描述、分析和解释一些简单的化学现象与实际问题上。

【例3】（2012年河南，5）我们的衣食住行中蕴含着丰富的化学知识。下列说法错误的是（）

A.衣料中的棉和涤纶都属于合成有机高分子材料

B.加碘食盐和铁强化酱油都可补充人体必需微量元素

C.建造高楼大厦时所用到的钢和生铁是铁的两种合金

D.宇通客车用天然气代替汽油作燃料可减少空气污染

【答案】A

4.涉及基本方法

化学学习需要多种方法，方法的习得、经验的获取，都需要教师去引导。新版化学课程标准要求我们重视最基本的化学观念和化学方法的教育与培养。在化学试题中渗透方法与策略意识，加大这方面的探索，是落实新版化学课程标准精神的具体举措。

【例4】（2012年湖北宜昌，24）元素周期表是化学学习的重要工具，依据下表回答问题。

（1）表中9号元素属于（填“金属”或“非金属”）元素，在化学反应中易（填“失去”或“得到”）电子，形成（填离子符号）。

（2）氮化镁的化学式为。

（3）F、Cl、S三种非金属元素的原子得电子能力逐渐减弱，我能根据这三种非金属元素的原子结构推测：非金属元素的原子得电子能力的强弱主要与、有关。

【答案】（1）非金属得到F-（2）Mg3N2（3）最外层电子数电子层数（或原子半径）

5.创设新颖试题

在当前题海战术仍然盛行的当下，创设新颖的试题，既是避免应试者押中试题、发挥试题的导向作用的措施之一，更是命题者出活题考能力的不懈追求。

【例5】（2012年湖北宜昌，23）在反应前后有元素化合价发生变化的化学反应都属于氧化―还原反应。右图是化学兴趣小组通过自主学习构建的四种基本反应类型与氧化―还原反应的关系图。根据此图我能回答下列问题。

（1）①代表的基本反应类型是。

（2）任意写出一个不属于四种基本反应类型，但属于氧化―还原反应的化学方程式：。

【答案】（1）置换反应（2）CH4+2O2点燃CO2+2H2O（或CO+CuOCu+CO2）

6.加大开放力度

教育部在中考改革的指导意见中指出，理科考试应增加开放性题目，鼓励学生有自己的见解。开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题，主要包括试题开放、解题过程开放、答案开放、表达方式开放等类型，此类试题主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。通过创设与生产、生活等实际相联系的问题情境，着眼于思维能力和创新能力的考查，全面检测同学们的化学学科综合素质。开放性试题的解答过程倡导同学们多角度、多视点、多层次、多侧面、多途径和多方法地去创造性的解决问题。同学们灵感的闪现、方法的顿悟、思维的创新，都能在试卷上展现。所以，在近几年的中考命题中，开放性试题出现的频率较多，这必将也是2013年中考化学命题的一道靓丽风景。这类试题较多，且往往与实验题、探究题等结合在一起。

7.提升学科综合性

从近两年的中考化学试题来看，化学学科方面的综合主要包括：化学学科内基本概念、基本原理、元素化合物知识、化学实验之间的相互联系与综合，化学与其他学科间的相互渗透，以及化学与社会、自然、科技等方面的融合等。有的地方还出现了要求同学们运用数学、物理、生物等学科知识来分析和解决化学问题的跨学科试题。命题者常以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的学科间综合题，一般来讲，这类试题比考查纯化学问题的难度要大。随着高考“大小综合”方案的推行与改进，必将对中考起到导向作用，必将引起命题者的重视。这类试题能较好的考查同学们思维的灵活性。2013年的中考化学综合应用题也将以这几种类型出现。

【例6】（2012年江西，16）古代诗词中含有化学知识：

（1）“野火烧不尽，春风吹又生。”草木灰烬中含有的K2CO3属于（填序号，下同）。

A.氮肥B.磷肥

C.钾肥D.复合肥

（2）“有麝自来香，不用大风扬”，说明粒子具有的性质。

（3）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”下列关于“泪”的说法正确的是。

A.“泪”是指石蜡燃烧生成的水

B.“泪”说明石蜡熔点低受热易熔化

C.“泪”说明化学变化的同时伴随有物理变化

（4）“以曾青涂铁，铁赤色如铜”，是指古代用铁置换硫酸铜溶液中的铜，该反应的化学方程式为。

【答案】（1）C（2）不断运动（3）BC（4）Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

8.弱化化学计算

新版化学课程标准明确要求降低对纯概念和纯计算考查的难度。因此，化学计算的难度将普遍降低。这对培养同学们从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界、树立严谨的科学品格，具有重要意义。近几年来，各地中考非常重视化学中的计算思想的考查，一是守恒思想，它是贯穿整个化学学科始终的学科思想，是最本质的思想；二是数形结合的思想。这些在中考中都将会有一定程度的体现。同时，试题将删除繁琐的计算技巧，更加重视计算原理在生产、生活实际中的应用。

【例7】（2012年湖北宜昌，29）将氢氧化钠和硫酸钠的混合物13.8g放入88.2g水中使其完全溶解，再加入98g溶质质量分数为10%的硫酸溶液，恰好完全反应。试计算：

（1）98g10%硫酸溶液中溶质的质量。

（2）原混合物中氢氧化钠的质量。

（3）反应后所得溶液中溶质的质量分数。

9.重视化学实验

实验是化学的基础，将化学实验与科学探究结合起来进行能力的考查是中考的热点。2013年在继续重视实验基本操作考查的同时，将更加重视实验分析、实验方法、实验设计和评价等方面的考查。对实验室制取常见气体的基本要求进行全面而深刻的考查，更是屡考屡鲜的必考试题。

【例8】（2012年湖北宜昌，26）下图是实验室制取气体时常用的装置，根据装置回答下列问题。

（1）仪器a的名称是。

（2）用A或B装置都可以制取氧气，写出实验室制取氧气的任意一个化学方程式：，收集氧气可选用的收集装置是（填装置编号，下同）。

（3）用A装置也可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：，集满二氧化碳的集气瓶应该（填“正放”或“倒置”）在实验台上。

（4）硫化氢（H2S）气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，易溶于水且水溶液呈酸性。其实验室制取原理为：FeS（固）+H2SO4=FeSO4+H2S。要制取干燥的硫化氢气体，并处理尾气，防止污染空气，所选择的装置连接顺序依次是（）（）（）（）。

【答案】（1）酒精灯（2）2KClO3MnO22KCl+3O2（或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2或2H2O2MnO22H2O+O2）C（或E或F）（3）CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O正放（4）AGFH

10.强化科学探究

新版化学课程标准重申“科学探究”是重要的学习方式，是课程的重要内容。从科学探究的角度，对学科知识、科学能力、理解和运用科学等方面加以考查，是检测同学们“四能”的有效方法。这类试题常从同学们的探究活动中抓拍一些细节，或将一个个探究实验进行加工剪辑，寓探究程序与方法于其中，还伴随一些开放性问题，将同学们用化学知识探究实际问题的过程生动地呈现出来，从而进行考查。大型的化学教科研的成果与课例往往是这类试题的广博题源。化学教师都应对此引起足够的重视，并加大对此类试题的训练力度。

【例9】（2012年湖北宜昌，28）在“课内比教学”活动中，老师和化学兴趣小组的同学一起对初中化学常见物质进行了如下探究。

【活动与探究一】

右图是实验室制汽水的配方。为了检验汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗设计了如下两个实验方案：

小燕：取汽水样品于试管中，滴入紫色石蕊溶液，观察到溶液。

小苗：振荡汽水瓶，将产生的气体通入澄清石灰水，观察到澄清石灰水，该反应的化学方程式是。

以上两个方案中，我认为（填“小燕”或“小苗”）的方案是正确的。

【活动与探究二】

有一包粉末可能含有铁和氧化铜中的一种或两种，小艺进行如下探究。

实验步骤实验现象实验结论取少量粉末于试管中，加入过量稀硫酸观察到的现象有（填序号）

①有气泡产生②溶液颜色有明显变化③反应结束后试管中仍有少量固体粉末中含有铁和氧化铜写出其中任意一个反应的化学方程式：。

【活动与探究三】

实验桌上老师提供了六瓶失去标签的无色溶液，分别是碳酸钠、盐酸、氯化钠、硫酸锌、氢氧化钠和氢氧化钡，为了区分它们，给六瓶溶液编号为A、B、C、D、E、F。小组同学进行如下探究：

实验步骤和现象实验结论步

骤

一A是溶液（填化学式，下同），B是溶液步

骤

二C是溶液小组同学发现利用A、B、C三种溶液可以确定D、E、F的成分，他们进一步展开如下探究：

实验步骤实验现象实验目的步

骤

三D、E、F溶液中的现象分别是确定F溶液成分步

骤

四D、E溶液中的现象分别是确定D、E溶液成分【答案】【活动与探究一】变红变浑浊CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O小苗【活动与探究二】①②③Fe+H2SO4=FeSO4+H2（或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O或Fe+CuSO4=FeSO4+Cu）【活动与探究三】HClNa2CO3ZnSO4产生白色沉淀、产生白色沉淀、无明显现象B产生白色沉淀、无明显现象（D、E中现象可以交换）