政治课有效教学策略初探

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[摘要]要成为学生喜欢的老师，必须塑造一个新时代的教师形象，从心态、观念、找到与学生交流的结合点下手；另外教师要根据初中生的心理特点考虑教学手段，要做到有的放矢。初中生一般情况下有求新、求胜的心理。教师就要琢磨采用什么教学方式去教学，知道怎样去“讨学生的喜欢”。这样。教师才能成为有效型教师，才会成为学生的“偶像”。

[关键词]初中政治 学生心理特点 有效型教师、教学方法创新

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0048-01

今年，有一件事让我对教育产生了新的想法，同时也对自己的教学进行了反思。什么事呢？第二学期某班来了一位新的老师，这位老师上课幽默、风趣，挺能抓住学生的“心”，平时一些调皮、捣蛋、从不听课的学生或对这门学科不感兴趣的学生，一改常态，上课认真、积极、主动。我听其他同事这样一说，我真羡慕、佩服这位老师。他真幸福呀！一来上课，就有这么多“粉丝”拥护他，他真能充分体现自己的价值呀！回过头想想自己，总是抱怨学生不听课、不配合自己，总觉得自己的努力白费。结果，自己上课没了积极性，学生也讨厌你。原来是自己出了问题，自己的观念、教法跟不上时代了，自己成了“老古董”。为此，自己必须跟上时代的脚步，做一个有效型教师。

有效型教师一定要善于拴住学生的“心”。因为只有当一个教师掌握并应用抓“心”的本领和技巧，教学质量和效益才有可能有保障，同时，教师也会有一个好心情。

要拴住学生的“心”，不是一件容易的事情，需要从教师个人自身因素和中学生的心理特点两方面下手：

1.教师个人要塑造一个新时代教师的形象

首先，要有良好的职业道德素质，这是作为一个教师最起码的条件；

其次，要注意自身的个人形象；要衣着大方、整齐、干净，精神饱满，不要老气横秋，要保持一颗年轻的心态、对教育永远充满激情。不断充电，尽量做到知识渊博。

《商报》曾组织了一次问卷调查，其中，136名学生的有效问卷结果表明，现如今的学生可不好“伺候”，老师不仅要课讲得好，还得长得“养眼”。中小学生，比较喜欢20-30岁之间的年轻老师，他们觉得年轻老师有活力，容易和学生沟通，也容易玩在一起。“如果老师长得不吸引人，又很邋遢，即使教学水平很高，很多人也会敬而远之。”学生觉得不重视自己形象的老师，不但个人形象在学生心目中大打折扣，连他的教学效果也会受到“牵连”。所以，作为一名教师要关注自己的形象，这也体现了对同学的尊重。

最后，要善于了解学生、观察学生，与学生要有共同的话题。因为，现在的世界变化太快，三年就是一代人。按此说法，我与我的学生已经相差了好几代。这样的话，就容易产生代沟，跟学生没有共同语言。为此，老师要多看相关年级的报纸杂志、多看相关电视节目，找到可以与学生交流的话题，以此，拉近师生的距离。曾经听过南昌三中名师聂水兰的一篇报道。她经常看体育节目，如：篮球赛、足球赛等，这样，上课或下课后，有话题与学生交流，从中了解学生的情况，从而在思想上达到碰撞。

2.围绕“90后”学生心理特点采用不同的教学方式

教师不管采用怎样的教学方式，但必须把学生的学习兴趣摆在第一位。教师怎样做呢？教师要以幽默的语言强化兴趣。教师谈吐幽默，可有效打破课堂沉闷的气氛，融洽师生关系，激活学生思维。受网络等媒介的影响，“90后”学生语言特色鲜明，这要求教师在教学中多使用网络用语、影视台词、广告语等社会流行语言，缩短与学生的沟通距离，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

学生有了兴趣之后，教师再根据中学生的求新、求胜的心理特点，在教学时，根据不同的内容采用不同的教学方式。

首先，说说中学生的求新心理特点

从心理特征来看，处在初中阶段的学生思维活跃，乐于接受新鲜事物。这就要求我们教师在了解学生认知水平和生活实际的基础上，钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，使学生能不断地有耳目一新的感觉，从而挖掘出每个学生的兴趣和学习欲望，这样学生才会乐于学习和接受。

那么，如何才能“新”呢？

第一，教学资源要新，要体现思想品德课的时政性。在课堂上要尽可能运用最新发生的教学资源。如在讲述《维护消费者的权益》这课时，我就选用了“肯德基、麦当劳使用‘速生鸡’”，学生本身就对这一新闻极其关注，再加上有些同学还没有机会观看，所以在课堂上播放“速生鸡事件”的片段。学生的心情既愤怒又震惊。他们急于想知道他们这些人侵犯了消费者哪些合法权利以及消费者怎样去维权。这个片段为整堂课的顺利开展定下了一个良好的基调。学生很容易就掌握了这节课的知识点。

第二，教学手段要新。现在的中小学小学生已越来越不满足“一支粉笔，一张嘴”的单调的授课方法，他们希望老师能以丰富多彩的方法呈现授课内容。如：多媒体教学、竞赛游戏教学、对话教学等等。平时与学生沟通后才知道，学生最喜欢的方式是：根据教学内容，学生自己演小品。这样他们可以发挥他们的想象力，选取生活中熟悉的素材来表演，学生表演能紧紧地抓住学生的眼球，学生学习热情高涨。如在讲述这课时，我就让学生表演出情绪的两种不同的作用，学生积极性很高，纷纷举手，要求上台表演，极大地增强了思想品德课的课堂魅力。

其次，满足学生的求胜心理

“90后”学生自我意识强，功利心较重，勇于表现自己，竞争意识强烈。应该说，学生的这种心理特点是我们教学中的有利因素，必须加以保护和利用，在教学中要设法激发学生的求胜欲望。其实现途径是：根据教学内容组织不同的竞赛活动，有意识地设计一些有助于调动学生积极性的竞争活动。如在讲述《丰富多样的情绪》这课时，可以组织学生进行“情绪成语大比拼”看看谁说成语最多，还可以通过组与组之间的竞争来提高学生的集体合作精神。这种竞赛游戏既紧张又兴奋，富有挑战性和成就感，能激发学生强烈的求知欲，开发学生自主学习的能力。同时，又能调节课堂气氛，促进师生之间的情感交流，增进彼此之间的了解，使学生因为喜欢你而喜欢你上的课，从而持久地提高课堂教学的有效性。

生命之树是常青的，教育艺术也是常青的。新时代呼唤新一代教师，教师要不断创新，不断进步，才能适应不断变化的教育工作。才能像一块磁铁一样永远吸引住自己的学生。这样，“何乐而不为呢？”