串珠子 第3期

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案例提供/上海市妇联亲子学苑市立幼儿园总苑

与上海市市立幼儿园“0～3岁婴幼儿气质与教养”课题组

特邀专家/华东师范大学心理学博士 李 凌

执笔/上海市市立幼儿园 向芸华

教师记述：

在活动室一处地毯上，我放置了不同颜色、不同形状的大大的塑料串珠以及与串珠颜色相对应的绳子，此外还有4个罐子，罐子里装着不同颜色的木质小动物（小动物的身上有小孔，这也是给孩子们进行串珠练习的玩具）和绳子。

镜头一：

在一次《灵巧的小手》的集体活动中，老师作了示范后，宝宝们在家长的引导下纷纷练习起来。可是亮亮却对奶奶手中的珠子、绳子毫无兴趣，反而研究起放在一边的围棋子来。这是亮亮第一次接触串珠玩具。

镜头二：

过了几天，正当其他宝宝都在体能室里玩球、走路的时候，活动室里只有小亮亮和他的奶奶。奶奶带着亮亮来到串珠区域，一老一小面对面地坐在那儿边动手边交流，不知不觉亮亮串起了一长串的小动物。

镜头三：

串珠珠的活动区域里又看到了一老一小的身影，奶奶又在引导亮亮试着串大大的珠子，在奶奶反复地教导和帮助下，亮亮串了几个。奶奶说：“今天他已经能把绳子串进去了，前几次他只会串进一个孔但不会把绳子拉出来，今天有进步了！”

镜头四：

“亮亮，我们再来串珠珠好吗？”奶奶提议。

一会儿，亮亮的脖子上已经挂了一串珠珠，珠珠的数量并不算多，但是珠珠却很有序地排列成一个黄一个蓝。奶奶乐呵呵地告诉我：“现在他已经会串喽，这个排列是我告诉他的……”

我有我的气质

在亲子总苑为亮亮所做的专业的气质测试中，亮亮在“注意分散度”这一气质维度上表现为较易分散。

注意力较易分散的孩子，能从一个对象很快地转移到另一个对象上来注意周围的事物。就像亮亮，在第一次集体活动中，当别人串珠子的时候，他就看到了更为新鲜的棋子并为之吸引，不能和大家同步练习。这也是家长比较担心的一点――注意力分散会影响学习！

强行要求此类孩子专注于应该专注的某一对象上，往往无济于事。但通过巧妙的引导，却可以提高他们的注意力水平。亮亮奶奶的做法很值得借鉴:

首先要排除干扰。

注意力易分散的孩子更易对周围的新鲜事物作出反应。所以，当需要孩子专心做某事的时候，要尽量减少其它刺激。比如奶奶带亮亮单独接触串珠玩具，没有其它人、事、物的影响，孩子自然而然会全情投入。

其次要激发兴趣。

环境中的干扰往往在所难免，那么更为重要的就是要让孩子对所做的事情感兴趣。从做事的内容到形式，都要注意能调动孩子的兴趣。比如串小动物、串项链就让串珠子活动增添了很多趣味。

最后还要注意循序渐进。

比如在任务难度上，奶奶让亮亮先尝试串小的再试着串大的，先随意串再教导有序串，这样由易到难帮助孩子学习串珠技能更有益于其兴趣的保持和提高；再如在注意的保持时间上，也不能急于求成，要先从短时间的练习开始，然后慢慢延长时间；还有对注意力集中的训练，也要先从感兴趣的活动入手，逐渐迁移到更广泛的领域中去。

其实，注意力易分散的孩子，也有他的长处。比如当他因为得不到某个玩具而沮丧、难过的时候，家长可以用另外的东西转移其注意，从而使他获得替代性的满足，快速化解他的不良情绪，所以这样的孩子也是“好带的孩子”。