中学语文课堂教学有效性研究
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摘要：教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。如何让学生学得既轻松又实在？那就要提高教师教学的有效性。从语文课堂教学的角度，探讨了适合语文课堂教学的有效性策略问题，并提出一些具体实施的办法和途径。
努力使教学更加高效，是一名教师毕生的追求。尤其是最近这几年正在进行素质教育的改革，这就更加要求教师在教学过程中必须提高教学的有效性。由于大家在改进过程中缺乏经验，所以，有效的教学方式成为当前中学教学研究中的热点，特别是当前中学语文教学过程中融入艺术的氛围成为提高效率的一种途径。本文就将结合教学过程中的经验，对中学语文课堂的有效性展开探讨。
一、如何调动学生学习的积极性
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”所以，激发学生学习的兴趣是调动学习积极性的关键，问题的关键转移到如何寻找学生学习的兴趣，只有解决好这个问题，才能真正地激发学生学习的积极性。研究发现，学生对娱乐消息、体坛消息等“课外”的东西往往了如指掌，说来头头是道，即使一目十行也是过目不忘，而对上课内容常常很难“下咽”。为此，我们教师要艺术化课堂教学，把教学内容设计得让学生乐于接受，想办法把学生的热情调动起来，以此保证学生学习的兴趣和有效性。首先要找到教学目标和学生最喜闻乐见的教学形式的切合点。其次是刻意求新。再次要让课堂更开放些，更互动些。学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在。
二、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。学生的主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，教师应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促进学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织各种形式的学习活动。
首先鼓励学生自主学习、勤思多问。“学以思为贵”，可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发、多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。其次提倡学生合作学习、取长补短。在学习过程中往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这都需要教师有意识地引导。
三、重视基础知识和学生能力的提升
近年的考试试题突出了对学生学习目标的考查。突出了素质教育的基本要求，落实了“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的新课程理念。因此，课堂教学要放在这个方面。如何加强基础知识学习和提升学习呢？
1.学生课前预习
预习是指学生在课堂学习之前，自主学习新知识的过程。学生对新课有了总体的了解，做到了心中有数，才能提高课堂听讲的效率。学生知道文章讲了什么内容，作者表达的中心思想是什么等，学会概括、总结。进一步找出不懂之处，做出标记，听课就有针对性了，就抓住了学习的难点和重点。
2.做练习
语文学习离不开听、说、读、写等能力的训练。这些训练能够巩固学生的掌握程度，加深理解。因此，学生要投入到训练中去，只有通过练习，才能发现自己学习的熟练度和准确度，发现知识的盲点和欠缺之处。首先，教师可以设计一些写作练习、课外实践活动加强对学生的训练。学生也可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。其次，练习的方式要多样化，不能固守在课堂上、书本上，要变机械练习为探究式、开放式练习。
3.学以致用
对学生来讲，学习运用是为了深化学习，达到深化理解、发展能力的目的。这就需要学生能够灵活思维，把新旧知识结合起来，善于运用旧知识来探究新问题，善于发现新旧知识之间的联系。同时，学生在运用的过程中不断创新思维，拓宽了知识面。
总之，课堂教学是一门综合艺术。在课堂教学中，教师运用已有知识结合现代化教学手段，将教学内容进行艺术化地呈现，在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向，将知识与方法传授给学生，同时要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自查自问、自省自改的能力，这是我所领会的有效课堂。
（作者单位 江苏省邳州市铁富高级中学）