现代信息技术在美术欣赏课中的优越性
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随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学已成为美术教育最具特色的一道风景线，应用计算机辅助教学不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣，情绪和思维，最大限度的作用于人。为学生理解美术，表现美术，创造美术，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。互联网的普及，极大的缩短了知识和信息传播的时间和周期，同时形式更加生动，方法更加简便，范围更加广泛，效率更加高，为教师更新观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次，多元化，信息化发展提供了良好的平台。
信息技术；美术欣赏课；优越性
[中图分类号]G633.955 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0070-02
在全面推行教育改革和教育创新的今天，传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求，知识经济呼唤教育观念的现代化和教育手段的现代化。作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教学技术，更好的为教育教学服务，创造性的完成教育教学任务。
在美术欣赏课的教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大，而现有的美术欣赏教材中所展示的作品很有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足教材上的介绍，如果仍用传统的教学手段是很艰难实现的。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教学技术，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。为此，我在近几年的美术欣赏课教学中，结合美术课的规律和特点，将现代信息技术运用在课堂教学中，深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏课教学中具有传统美术教育方式不可比拟的优越性。
通过现代信息技术教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷的提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增大，极大的满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏，感受，讨论，分析作品的美。例如，欣赏意大利文艺复兴时期“三杰”（达芬奇，米开朗基罗，拉斐尔）的美术作品，他们的代表作品较多，如果仍采用传统的教学手段就不可能在一课时间内对他们的代表作有较全面的观赏和分析，学生更没有独立思考的时间。而现在采用现代信息技术教学手段，问题就迎刃而解了。我在课前将选择好的作品图像，文字说明和作品图解分析等素材运用PowerPoint软件制作成多媒体课件，在教学中还可以通过多媒体手段让学生系统地，连续地，反复地欣赏他们的代表作品。（包括教材上因篇幅限制而没有介绍的优秀作品）。这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美，认识美，欣赏美的机会和空间。
现代信息技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件，引起学生美的情绪反应，激发同学们欣赏美术作品的兴趣，使同学们受到美的感染和熏陶，达到审美教学的目的。在传统的教学手段中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差，而用现代信息技术展示的作品为数字化图像，画面精致逼真，可以展示全图，又能做局部放大欣赏。例如在欣赏杨，凡，埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚的观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。同样，在工艺和广告作品欣赏教学中，如果仅限于欣赏教科书上静止的画面，学生是很乏味的，而用现代信息技术播放课前编辑好的时装表演和动态广告呈现给学生欣赏，不仅提高了学生对美术欣赏课的兴趣，而且调动了学生们的审美激情，达到高效能的欣赏效果。
运用现代信息技术强大的多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于研究性，联想性和创见性。要让学生对作品加深理解和进行创造性的欣赏，还可运用各种图形制作软件（photoshop8,coreldraw9等）对作品画面进行分析。将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。如Filter(滤镜)，艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种视觉效果，比如炭笔效果，蜡笔效果，浮雕效果，马赛克效果，版画效果，水彩效果，印象绘画效果等等，这些表现形式和效果的变化，能直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品，印象派绘画，抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。有助于学生的创造性思维的培养和加深对现代美术作品的理解，感悟。我们在欣赏抽象画时，先将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地，黄色的油菜花，粉红的桃花，白色的梨花的照片），在电脑里用PHOTOSHOP8中的马赛克效果处理后，这一幅春意很浓的彩色风景画立刻呈现出以绿色，黄色，粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，弱化了具象，仅剩一种“春”的感觉，完成试验后，再让学生们对西方抽象派绘画大师蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》康定斯基的《构图2号》波洛克的《秋韵》等代表作品逐一进行欣赏分析，学生们很快就能逐步理解作品中的抽象符号，感受到节奏的美，色彩的美和构成的美，并且展开了创造性的想象和思维。同时进一步引导学生抽象绘画艺术实践，用多媒体播放几段不同风格，节奏和图象的音像资料让学生欣赏，根据对音像的不同感受，理解和想象，结合自己的生活经验用抽象的美术语言（点，线，面，色彩）创作一幅抽象画（学生自己命题）。这种探究式，体验式的学习方式，如果用传统的手段教学是很难完成的。一是时间不允许，二是以上的演示过程不易完成，学生难以理解，三是没有多媒体所营造的艺术氛围，学生的”灵感”难于激发出来。
总之，现代信息技术在美术欣赏教学中的应用有着不可替代的优越性，能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次，多元化，信息化发展。它对培养探究型,创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。为学生理解美术，表现美术，创造美术，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。因此，在美术欣赏教学中充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和现代信息技术教学手段有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥现代信息技术的声音，图像，文字，影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松，愉悦的教学环境中去感受美，体验美，欣赏美，创造美，达到培养学生审美能力和强烈的公民意识，从而提高学生的综合素质的目的。