诗歌鉴赏六关注

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诗歌鉴赏既是高考的一个传统内容，也是学生失分较多的一种题型。大多数学生诗歌的积累贫乏，对诗歌的感受苍白，一见到诗歌鉴赏题就有点茫然不知所措，甚至有的谈题而色变。其实，诗歌鉴赏并不是不可攻破的堡垒，它同样有技巧和方法可寻。诗歌鉴赏，主要考查学生对诗词曲的把握，高考中以唐诗宋词元曲为主，考题涉及到词句含义的理解、思想内容的领悟、表达方式的鉴赏、以及修辞格的判断，意境风格的赏析和情感倾向的评价等。命题者可能从三个层面来命题：一是诗歌所表达的思想情感是什么；二是诗人运用了什么艺术手法来表现，有何艺术特色；三是诗歌的语言风格怎样。为此，考生在做题时应做到“六关注”。

一、关注诗歌的标题

关注诗歌的标题，可以帮助学生推敲诗歌的意旨。诗歌的题目富含多种信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。考生应从题目中挖掘有效的信息以帮助解读诗歌，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗歌的题目告诉考生：这是首以诗回赠白居易赠诗的诗歌，“扬州”、“席上”点明地点及当时的氛围，“初逢”则点明事由，即刘禹锡从被贬地和州返回洛阳，途经扬州与自居易会面时写了这首诗。了解了这些，考生就可知道，这首诗主题可能是怀念旧友，也可能是抒发被贬的失意郁闷心情，还可能是朋友问的互勉等。考生理解时就会扣住诗人的情感，减少鉴赏的难度。

二、关注作者

不同的诗人有不同的人生境遇、人生体验、志趣和追求，所以不同的诗人的诗歌呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情基调。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民是他的主旋律；而李白则是豪放飘逸的风格；王维的特质是“恬淡优美、含蓄生动”。如果考生把握了诗人的风格，熟悉了诗人的人生感悟，解读他的诗歌就不是太难了。如辛弃疾的《鹧鸪天》，上阕用“嫩芽、蚕种、细草、寒林”来渲染早春乡村景象，下阕把写景推远一层，由平岗看到城里，情调是很愉快的。但为什么又有“城中桃李愁风雨”一句呢？这就要关注作者了，辛弃疾是一位忠义之士，处在南宋偏安杭州，北方金兵掳去了徽钦二帝，还在节节进逼的情势之下，他想图恢复，而朝中大半是昏聩无能、苟且偷安者，这让他一筹莫展，心里十分痛恨，这种心情就成了他的许多词的基本情调，所以从这句可以看出这首词还是愁苦之音，把大好锦绣河山竟然如此残缺不全的感慨完全表现出来了。

三、关注注解

有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此考生要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹。特别是介绍背景的注解，一定要把诗歌放到相应的背景去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。南宋汪元量的《湖州歌》（其六），下面的注解是“此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作”。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然把诗人和国家衰亡的情感联系起来，这样就能准确地把握思想情感了。

四、关注体裁

诗歌按思想内容分为送别诗、怀古诗、写景诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗。弄清楚诗歌属于哪一类诗后，就可以快速地了解诗歌的大致内容，揣摩作者的思想情感，从而把握诗歌的主旨了。

五、关注手法

诗歌的表现手法分抒情手法、描法和修辞手法三大类。“日出惊山鸟，时鸣春涧中”是声静相衬；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空如音”是乐哀相衬；“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”是对比；《石灰吟》是托物言志；《题西林壁》则是哲理诗等等。了解了这些知识，便等于掌握了一把鉴赏诗歌的钥匙。

六、关注考题

关注考题就是从具体考题的题干中挖掘信息帮助解读诗歌。其实在许多诗歌鉴赏试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此考生应注意挖掘把握，让它为我所用。如“‘琵琶起舞换新声’与‘边愁’是否矛盾？为什么？”这一题干就明显地暗示诗歌的情感是写“边愁”，这就有助于考生把握诗歌的思想感情。

“六关注”为鉴赏诗歌捕捉到有效的信息，然后考生在此基础上抓住诗中意象，分析诗歌意境，领悟作者的主观情感即可。

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