信息技术与小学语文课程资源的有效途径

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一、信息技术与课程整合的含义

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。因此我们把信息技术与课程整合定义为：在已有课程的学习活动中有机的使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，是一种新型的教与学的方式。它强调信息技术要服务于课程；强调学生对信息技术的直接使用；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其他方法难以做到的事，或学会一些重要的生活技能。那么，所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体，把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，推动现代教育向前发展。

二、信息技术对小学语文学科资源整合的途径

（一）信息技术与小学语文学科内容的整合

网络为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制，任你自由地翱翔在知识的海洋里。网络与语文学习的整合使得语文学习的内容不再局限于课本。在语文教学中，适当地引进、利用网络上相关的学习资源，有的可作为学习前的准备，有的可作为课文内容的补充，有的可作为学习的拓展……改变语文教学内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文学习的内容更开放，成为一泓永远流淌的活水。在《春联》一课的教学中，我们先让学生上网查询有关资料，“春节到了，家家户户张贴大红春联，营造一种欢乐祥和的气氛，那么贴春联的习俗是怎么来的，春联有哪些内容，它又有哪些特征呢？”时值春节将至，学生的主动性、积极性都很高，通过网络，愉快而生动地完成了本节课的教学任务。这样，利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学语文教学中来，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更加贴近生活，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

（二）信息技术与小学语文学科教学形式的整合

目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，语文教学也应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，与实际的社会生活问题进行整合，把学习语文由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且能培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。丰富作业形式。利用多媒体技术编写的系列式、层次性、个性化的作业，其练习效果比传统的要好，是传统的作业方式不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动探究，通过带有娱乐性的、不断给以肯定的作业形式，能让学生在作业中体会到一种成功，感受到一种轻松，巩固已学知识，开拓解题思路，循序渐进地提高自己的知识水平。如进行写作训练，为学生提供各种情境，作为命题要素。然后要求学生在特定的情境下进行写作，给了学生一种前所未有的新鲜感，大大地提高了写作兴趣。如苏教版第七册《动物园的晚上》，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，通过网络搜集了大量有关动物的资料、图片，并以局域网的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，可以丰富教学形式，提高教育质量。

（三）信息技术与小学语文学科教学方法的整合

新课程的一个重要思想是：学习语文，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，关注学生课外语文学习，让学生尽早、更多地接触语文材料，开展课外阅读。课内阅读内容有限、时间有限、所得有限，而电子教材可以作为完成语文学科目标的有效途径，或者说是一个可以不断更新的电子图书库，提供很多与时代脉搏紧扣的阅读材料，而且篇幅适中，适合学生阅读。既可以为语文课的学习提供服务，更可以丰富学生的课外阅读。用电脑统一呈现阅读材料，能让学生不断扩大阅读量，丰富知识、开阔视野，大大提高了独立阅读能力。在《动物园的晚上》一课中，我们安排了课堂练习。请各小组同学为自己喜欢的动物做一张powerpoint，看哪一组同学做的又快又好。在学生做的过程中，老师可以通过“屏幕监看”随时进行个别辅导。做完后学生把powerpoint保存到老师的电脑中，然后通过网络在屏幕上显示，学生参与评价，使学生可以及时地吸收同学的长处，修正自己的思维，提高主动参与意识。课的最后，老师布置的作业是：请同学们通过网上邻居，把你做的powerpoint和其他同学做的合起来，形成一个完整的演示文稿，然后通过E-mail发给你的朋友。体现了学习的开放性和交互性。网络环境的互动性，大信息量传载功能解决了运用传统教学手段所不能解决的问题，使师生能够及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识技能、思维方法，同时获得广泛的活动经验。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为语文学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。