多方着手培养学生对政治课的学习兴趣

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【摘 要】新课程在江苏已推行近七个年头，在这七个年头里，广大一线教师从教学实际的出发，对新程改革提出了很多宝贵的意见，新课程究竟怎么走，一时还众说纷纭，但有一点是肯定的，那就是我国目前的教育体制与思想的改革肯定是要继续向前推进的。在这样的大背景下，我们广大教师一定要与时俱进，改变教与学的模式，让学生由痛苦学习转为愉快学习，由被动学习转向主动学习，而这就要求我们广大老师在课堂上要多方着手， 培养学生的学习兴趣。

【关键词】生活情境；认知情感；课堂氛围

2005年，在江苏省全面实行新课程，课改后的新教材，在形式上图形并茂，可以说有声有色，更有味，在内容上更加符合社会发展的要求，更加注重学生对现实生活的感受，贴近学生的实际，不再是以往的枯燥无味、难以理解，取而代之的是趣味横生，简明易懂。在要求上，更注重培养学生的创新精神和实践能力。新的教材对我们的教法也提出了挑战，要求老师转变教学观念，转变以往那种满堂灌、照搬照抄、不求实际、单调划一的教法，而代以灵活多变、启迪学生创新思维的教法，而这一切需要从培养学生的学习兴趣入手，下面我就从一个政治老师的角度谈谈如何培养学生的学习兴趣。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”在教学中，创设生活情境，激发学生的学习情感，并在情感交流中引发学生的内在学习动机，提高学生参加学习活动的积极性。如在讲高二政治的《文化生活》模块时，其中在第一课第一框就涉及到一个重要但却很乏味的概念“文化”，老师在向学生讲授“文化”概念时如何才能把这种抽象、无味、难懂的概念让学生在愉悦中去弄懂它、接受它呢？我们可以先让学生看一下书本解释，学生在这种情况下往往无趣的不理解的把“文化”概念看一下，在学生看完后，最多只是照本宣科式的知道了这就叫“文化”，不理解，更没兴趣，这时我们老师就要发挥教学技巧了，为了帮助学生掌握好这个概念，我们不妨在此时创设一种情境，问：“同学吗？过过年吗？”学生肯定说当然过过的了，此时我想学生的注意力就会被这熟悉而又莫名奇妙的问题吸引住，这时，老师就可以接着往下问了：“那么你们都知道中国人在过年时都干什么吗？”学生就会抢着答“放鞭炮，贴对联，年三十晚领压岁钱，侯岁”等等，此时老师就可以说一句，“这就叫中国的一个传统文化——春节”，此时学生结合书本上关于“文化”概念的解释，就能直观的感觉到“文化”这一概念内涵了。为了让学生充分发挥想象力，更加的深刻的理解“文化”概念，老师可以再继续创设情境，加以引导。师问：“同学们可以再想象，当你的脚步踏进校园时，你会看到什么？听到什么？”学生答“穿着整齐洁净的校服的学生在操场上来回的追逐，教室里坐着整整齐齐的学生在认真的听课，还有早晨的朗朗读书声。”师问：“这是不是我们常讲的校园文化。”生答：“是。”此时再把书本上关于文化的概念给学生简单解释一下。我想这样学生就能在乐意愉快中接受了“文化”这一概念。让学生在一种知识的情境中接受了知识，有趣，又易懂。

二、开展丰富多彩的教学活动，让学生主动参与教学

思想品德课重在激情、明理，知行。教学中要扩展学生的参与范围，不仅要强调课内参与，还要适当的参加一些实践活动。学生常常因为兴趣、爱好而进行一些能充分发挥自己才能的活动。在活动过程中，他们的自我意识强，受到的自我教育也深刻。为了使这种活动更具操作性，一般可以就在教室里，课堂上进行。比如在教《文化生活》模块“文化的力量” 时不必急着先让学生看书本上的解释，可以首先用多媒体放一首《黄河大合唱》或者《团结就是力量》这些让人精神激昂振奋的歌让学生听听，听完后，师问：“感觉如何？”学生肯定是兴奋不已，师再问：“感觉到文化的力量了？”然后再放一首，《催眠曲》，在学生的精神由兴奋不已到睡意浓浓时，就可以停止音乐了，此时学生就能感觉到文化的一种无形的的力量了。然后结合书本展开教学。另外，为了澄清对某个问题的认识，我们还可以设立问题，在学生之间，在师生之间展开辩论，有趣的辩论方式我认为是让学生反驳老师，或着老师有意反驳学生的观点，在辩论中引导学生慢慢的明白事理。从而加深学生的对知识的理解的 同时也可以提高学生的思辩能力。

三、充分运用教学模具，促进学生在直观感受中明事理

人的情感是在一定的接触和参与中产生的。情境中的各种事务与因素对学生的认知情感的产生往往具有综合作用。为了培养和强化某种认知情感，可以有意识地创设相应的情境，营造良好的气氛。在教学过程中，我们千方百计地创设一定的情境，激发学生积极参与情感。在课堂上充分利用一切可以利用的物品，来充当我们的教具，一方面能极大提高学生学习与探究的兴趣，另一方面也可以让学生通过事物和某种情境理解问题。

四、灵活应用现代化教学工具，给学生展现最新，最快，最热的社会信息

如果历史课是让学生了解过去的生活与社会，那么我们政治课的任务就是帮助学生了解现在的身边的生活与当今社会，鉴于政治课的这种特点，我们可以在教学过程中利用现代化的教学手段，用多媒体在课堂上向学生展示关于当今社会上各种热门的经济、政治、文化和生活现象的影视、图片、文字资料，通过这些生动直观的资料提高学生的认知感，深化对书本知识的认识，达到情感，态度，价值观的统一。

（作者单位：江苏省洪泽外国语中学）