中职学生整体素质培养的有效尝试

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职学生整体素质培养的有效尝试范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：职业教育的目标是培养数以亿计的高素质劳动者，是素质教育，是低重心教育（不是应试教育）。所以，必须以就业为导向。就业为导向就是以培养学生的就业能力为核心，发展学生就业能力包括知识运用能力、动手操作能力和规范能力的培养。因此，职业教育要面向学生、面向就业、面向市场提高学生的多种素质。

关键词：职业教育；就业导向；深化教改；产学结合

中职学校教学的重点是改进人才培养模式，大力推进工学一体，提高学生的就业能力和创业能力，采取各种形式和措施努力提高学生就业率。我校在积极实践BTEC教学经验的基础上，提出了新型的“工学一体”教学模式，即构建“情境教学与小组学习”一体化的教学模式，以学校为主体、以企业、行业为主导、以实际工作过程为背景、以贴切的工作任务、项目为课程体系、以培养思考型、实用技能型人才为目标，通过典型实际工作过程实现“在工作中学习，在学习中工作”这样一种新型工学一体的教学模式。现就中职学生整体素质培养的教学尝试作一浅析：

一、职业教育是平民教育，是素质教育，是就业教育，是有一个算一个的教育。

素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育，是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件和各种素质水平，使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面：一方面，使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时，对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面，通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面，更重要的是使人的后天素质获得充分的发展，以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。这就需要我们在职教师把握学生的接受能力和知识水平，在教学中认真负责地对待每一位学生，学习好的努力培养其向高精专业方向发展，学习差的学生也不能放弃，提高他们的动手能力，在以后的就业中能够找到自己在专业上的一席之地。

大部分学生学专业学得还不错，但还是有极个别的同学现在上课还是提不起兴趣来，原来也有过灰心的想法，就是任他们去吧，愿学不愿学老师做的工作也够多了，训也训过了，谈也谈过了，他们还是依然我行我素。但后来经常与周围的老师进行经验交流与沟通以后，我的观点大为改观，就是不管是再差的学生，再不愿意学习的学生，只要调动起他们的积极性来就一定能够让他学会一点专业课。我就尝试着对这些所谓的差生课堂上多提问，多表扬，课下多与他们进行多种方式的交流包括谈心、玩小游戏、一块踢球、讲一些他们感兴趣如流行的东西等等，这样他们就认为老师也是普通人，老师也在时刻关心着他们，这样就把老师当作他们的朋友，学习兴趣及信心得到了极大增强，他们的动手能力也大幅提高。

另外，在课堂上多与学生探讨生活中常见到的电气相关现象及原理，多讲解企业中遇到的问题，增强大家的感性认识，让学生回家或课余时间多动手进行维修电器，多动脑，这样就能够增强其就业能力。

二、把握深化教学改革，人才培养质量不断提高

教学改革紧紧围绕培养学生能力、提高学生素质这一核心，以就业为导向，主动适应市场经济发展的需求，加大学科建设力度。学校在多年来建立丰富资源的基础上，加大学科建设力度，调整专业设置，修订教学计划，培植新的专业增长点，拓宽服务方向。教学计划开发突出优势专业和特色专业，突出技能培养，加强实训实习条件，增大实训实习的教学时数，改变了传统的只重理论轻实训的教学模式，使教学计划更具科学性、实用性。这反映在我校的毕业生中，有越来越多的学生取得了与专业相对应的职业资格证书。

经过这几个月来对学生的观察，发现我校学生由于小学初中没学好物理知识及多年来没有养成正确的学习方法，所以学习兴趣虽有，也知专业课的重要性，但好多同学找不到好的学习方法或者说对学习电专业课觉得很抽象。所以后来我逐步增加实训课的比例，重点以项目训练代替传统教学方式，鼓励学生在项目中探求和总结PLC编程及CAD作图技巧，在实际学习时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得专业知识水平的整体提高。

三、坚持“产学”相结合的教学方法。

近年来，好多学校与企业开展合作，这也是我校应该着重发展的一个方向。我校在加大了实训设备的投入后已经具备了生产加工条件，学生实训有着较好的条件开展“产教”结合，学生在完成教学计划内容学习的前提下，在实训教师的指导下，为企业加工各种不同电专业的相关产品，学生毕业走上工作岗位后，能在较短的时期内适应工厂（企业）的生产实际要求。而企业也正需要解决企业人员及加工能力不足的现状，也有了更多的符合条件的新员工选择。这样也加强了学校与企业的沟通，学校可以及时了解企业和社会需要的人才和技术，为学校教学改革、就业工作提供了第一手资料。学校和企业都达到了各自的预期目的，实现了校企双赢。

总之，作为中职学校，我们应当把握好现在好的形式，也应充分认识到我们的不足之处，以培养学生的就业能力为核心，发展学生就业能力包括知识运用能力、动手操作能力和规范能力的培养，做到重视实践，打造出一大批掌握高级技术的、适应社会的复合型人才。

参考文献：

[1]《素质教育论》[R].毛家瑞，孙孔懿.人民教育出版社

[2]《职业教育实施素质教育与教学方法研究》[R].教育部职教司 .高教出版社

[3] 吴会昌.创造性思维及培养.[J].河北大学学报，2000.（2）