高校课程建设的思考

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摘要：不同专业是由不同课程组合而成的，课程是专业的基础，特别是专业核心课程更是重中之重，因此搞好课程建设是提高高校教学质量的根本。课程建设是一个系统工程，是深化教学改革的关键，对于建构学生合理的知识结构、能力结构和创新精神具有重要意义。本文在课程建设内容和注意的问题两个方面进行论述，以期加强高校课程建设，提高人才培养质量。

关键词：课程建设；课程规划；课程大纲；教师队伍

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0203-02

一、课程建设的内容

课程建设是通过师资队伍、课程规划、课程大纲、教材选用、实验室建设五个方面有机结合构成的体系。一般来说，在学校或专业培养人才质量标准稳定的情况下，课程结构和内容是相对稳定的。学校教学工作中的课程管理应是日常事务性的规范和完善、布置和检查。而当社会发展对人才质量标准提出新要求时，原有的课程设置也应做出调整。

1.建设结构合理、高素质的教师队伍[1]。教师队伍是课程建设的基础，要具有合理的知识结构和年龄结构。作为课程建设来说，教师是具体实施者，是课程建设最为重要的环节。为了培养适应社会发展的高素质人才，应根据社会需求定专业，根据专业定课程，根据课程定老师的原则，围绕课程组建教师队伍，引进高素质人才，重视教师队伍的思想政治素质和业务素质的提高，重视教师梯队建设，培养知识结构和年龄结构合理的师资队伍。

2.制定科学合理的课程建设规划。课程建设规划是制定一定时期内所要达到的目标，就是以转变思想、更新观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生理论创新精神为重点，以优化课程结构、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容，加强课程整合和课程群建设，构建整体优化的课程体系，逐步实现教学方法和手段的现代化，确保人才培养目标的实现。为了制定出科学合理且符合本校的课程规划，规划应包括三个方面的内容：（1）根据实际情况对本课程的现状分析，找出存在的问题，精心梳理。（2）根据问题，明确建设思路，确定合理建设目标。（3）制定课程建设方案，围绕着建设目标在师资队伍、课程大纲、教材选用、实验室建等方面为一个整体统筹考虑，确保建设目标能够实现。

3.制定规范可行的课程大纲。教学大纲是根据人才培养方案，以纲要形式编写的、有关教学内容的教学指导性文件。教学大纲由教学目的、教学内容及要求、教学建议、教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价等方面组成。教学大纲对教材选用、教师教学、学生学习、实验室建设等方面都有直接的影响。大纲的规定不要过于具体、细致，这样不利于教师的创造性教学，也不利于教学改革。

4.选用合适的教材。教材是根据教学大纲的要求而选定的课本，规定了课程具体内容，它是教师和学生进行教与学的依据。教材不仅仅只有课本，还包括与之配套的辅助教材、电子教案、实验指导书、素材库、试题库、多媒体课件与录像、课程网站等立体化教材。教材建设应鼓励根据专业培养方案的特色，自编教材和选用教材相结合的原则，通过引进和编写逐步完成对课程教材的更新，使专业课程基本使用教育部专业指导委员会推荐教材、教育部规划教材、国家级教材和自编特色教材。

5.加强实践环节的实验室和实践基地的建设。实验室和实习基地是培养学生实际操作与解决问题能力的重要平台，有利于在教学中做到理论与实践相结合，也是理工科课程建设必不可少的重要部分。结合就业岗位需要、教学计划及课程设置来论证实验室建设方案，确保实验室设备适用及建成后的使用率。例如我校汽车服务工程专业遵照人才培养方案，培养应用型技能型人才目标的要求，对实践课程体系和实验内容进行了改革、整合和优化。构建了以“实验教学—课程设计—金工实训、生产、专业实习—毕业论文（设计）”为主线，以学生技能训练、科技创新和学科知识竞赛等活动为辅助的实践教学体系，设置了实验教学模块、专业实习模块、科研训练模块、技术创新模块等四大实践教学模块。另外根据地方经济的发展，在本地围绕汽车签署了十几家实习基地，这基本保证了学生实际动手能力的培养。

二、课程建设过程中应注意的问题

1.处理好课程建设与教师的关系。教师是课程改革的研究者、设计者、实施者和评价者，课程改革是体现在教师的教育教学实践中，最终是以是否培养出合格人才为检验标准的，没有教师的积极参与和支持的改革是不可能取得成功的。过去的教学与课程是彼此分离的，教师只是教学，是按照教科书、辅助资料去教，教学内容和教学进度是由教学计划规定的，因此课程游离于教学之外。现在的课程建设要求改革创新，应该充分体现出教师在课程中的作用，让教师参与具体课程的设计和评价，使课程内容更能适应社会经济发展的需要。同时，对于课程的改革，应及时地进行普及，这就需要对教师进行新课程培训，教师对与新课程相关的知识、技能和理念急需“充电”。所以，要通过各种手段、采取各种办法加强教师的培训和人才引进。

2.处理好课程建设与现状之间的矛盾。课程之所以要建设是因为距精品课程还有各种各样的差距，比如师资队伍、教学条件、教学方法、实验条件等，其实这些问题多数与资金投入有关。要想解决好这些矛盾，首先应根据现状制定出科学合理的课程建设规划，其次对学校介绍规划取得学校的认可和支持，再次课程负责人要按照规划的步骤和要求认真组织实施。

3.处理好课程大纲与教材之间的关系。课程教学大纲是落实教学计划和实现人才培养目标的教学文件，课程大纲是根据人才培养方案而制定的，是教师编写讲义和选用教材的重要依据。教学大纲的优劣对于教材的选用会产生影响，进而对整体教学质量产生影响，因此各学校应根据实际情况统一要求，严格控制教学大纲的质量。在教师编写讲义和选用教材方面必须按照课程大纲的基本要求编写和选用的原则，要遵守适用性、择优性的原则。只有按大纲选用教材，才能提高教学质量，才能保障人才培养目标的实现。

4.建设好课程评价标准。课程评价是根据课程实施过程中的可能性、有效性，做出判断的过程，它包含两个方面：一是对教学的计划与组织的判断，二是对学生成绩的判断。课程评价是围绕课程建设目标制得的，起着导向作用；根据课程评价所收集的信息，对课程建设过程中发现的问题做出正确的判断并及时解决与调整，从而保证课程建设顺利有效地进行，同时也为课程改革的决策、学校行政规程的决策提供依据。在建立课程建设评价标准时应注意以下几个方面：（1）要有一支年龄结构合理、业务水平高的教学队伍。（2）要有一套科学严谨的课程规划。（3）要有一个按学校统一、具有动态性和独创性的教学大纲，同时该大纲能够阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应的措施和办法[2]。（4）要有一套不但要符合本专业培养方向的要求，而且要符合教学大纲和学时的规定，同时符合学生的接受能力和知识水平的先进适用的教材。（5）要有一套切合实际并且行之有效的教学方法。

课程建设是专业建设的基础，有一批高质量课程群体的专业就会形成一个品牌专业，就会培养出高素质人才，因此加强课程建设对实现人才培养目标具有重要的作用。

参考文献：

[1]陈敏华.机械专业人才培养方案探索[J].大学教育科学，2003，（1）：22-23.

[2]陈敏华，王俊勃.新世纪我校人才培育模式的研究[J].社会科学与高教探索，2005，（6）：32-33.