如何提高初中信息技术课堂管理水平

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摘要：课堂管理对信息技术教师来说一直是一个很烦恼的话题，由于信息技术课程本身具有其特殊的教学环境，因此在教学中经常出现混乱状况，严重影响教学质量。笔者根据平时课堂中教师和学生出现的某些不良现象，进行了原因分析，并根据本人经验做出一些建议，希望能和老师们共同学习，共同探讨。

关键词：初中信息技术；课堂管理水平；提高

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02

二十一世纪是信息技术时代，信息化成为了当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。

如何加强初中信息技术教学课堂管理一直是众多计算机老师讨论的话题。由于信息技术课程本身具有其特殊的教学环境和要求，这就对课堂管理提出了挑战。虽然现在很多初中生都很喜欢上信息技术课程，尤其是上机操作部分，但是他们更多的只是对 “计算机”热情高涨，而不是对教材感兴趣，甚至对教材兴趣缺缺。在信息技术教学过程中，课堂秩序时常混乱，教师却无法有效管理。

本文中笔者针对自身对信息技术课程的教学经验，围绕如何提高初中信息技术教学课堂管理这一话题进行分析解剖，讲一些自己的看法和建议。

一、存在的现象

（一）从学生方面观察。每次信息课一到，学生们就会争先恐后的在机房外等候，希望在第一时间冲进去找一台好电脑，作为一名信息技术老师，大家在上我的课之前能这么“期待”，我觉得很开心，但是很多时候学生的注意力都在“玩电脑”上，带着娱乐的心态居多，而不是信息技术这门课程的学习。另外，教师在教学讲解时，有些学生思路不集中，总是想自己的私事，等到上机操作课，却对操作过程手足无措，没有扎实的理论学习做基础，等到动手实践，只能动作慢悠悠的，频繁出现简单操作错误，绕一大段弯路，结果也没有完成课堂任务；有些学生上课我行我素，不跟从老师的命令进行练习操作；还有的学生总是偷偷的玩游戏或者做一些和课堂学习没有关系的事情。

（二）从授课教师观察。信息技术在初中课程中属于一门副科，教师和学生之间比较陌生，学生的情况，教师很难全部把握，师生关系也比较僵硬化。面对出现的混乱的课堂纪律，有些任课的计算机老师一边忙着管理课堂纪律，还要一边忙着辅导学生学习，两头忙，结果两头都做不好；还有的老师采取放牛吃草的态度，不管学生是不是在认真听，老师却保持一直在认真讲，同混乱的课堂环境相比，仿佛老师和学生处于不同的空间。

二、原因分析

（一）学生方面分析。初中生本身就处于活泼好动时期，对新鲜事物充满好奇。从小学走进初中，课业明显加重，部分学生在学习上显得力不从心，选择逃避态度，将过多经历放在考试要求并不严格的科目上，而信息技术课程课业相对轻松，也不用参加任何规模性的考试，顶多期末的时候，任课教师进行简单的考察，因此很多学生将注意力转移到信息技术课程上，也正是出于这些原因，部分学生从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课。再加上初中生自我控制能力较差，容易受到外界影响，玩游戏容易上瘾。时间久了，部分学生只把上信息技术课当成游戏课而忽视了学习计算机的真实目的。还有一方面就是学生在学习信息技术方面存在一定的差异。每个学生家庭条件不同，接收到的信息技术教育程度也就不同。家里条件较富裕的，过早接触计算机，对计算机的部分基础操作已经基本掌握，但有的学生上了初中以后才开始慢慢接触信息技术和计算机，这些对他们来说相对陌生，难免在操作过程中总是遇阻，反复举手问老师。因此在课堂上学生之间的差异也是造成纪律混乱的原因之一。

（二）从教师方面分析。学生数多，课程少，教师无法熟悉学生，在客观上导致了信息技术课堂难以掌控。再加上信息技术老师一般都比较年轻，工作经验少，管理方面的知识还很缺乏。自古以来，教授都是处于 “传道、授业、解惑”的地位，学生在校有任何问题，首先检讨的就是教师。教师是教学课堂的组织者和领导者，课堂秩序是否良好，学生学习是否积极，这和教师的教学方式和管教能力离不开关系。加上信息技术课程本身就比较少，学生数量较多，老师无法熟悉到每个学生，难以理解学生的性格和想法，在客观上不利于课堂教学的管理，还有部分信息技术老师比较年轻，工作经验较少，管理方面的知识也是相对缺乏，导致课堂难以控制。

三、笔者建议

（一）从学生着手。（1）适当给学生施加压力。信息技术课程课业相对轻松，也不用参加任何规模性的考试，学生在上这门课程时缺乏压力感，没有压力就没有学习动力，即使很多学生对信息技术兴趣很浓，但大多数也是抱着玩的心态上信息技术课，针对学生这种心态，老师可以设计一些学生既感兴趣又有竞争意识的课题，来给学生增加一些竞争意识和压力感。比如：进行ppt设计比赛，很多学生来自农村，很少有机会出门旅游开阔眼界，思想中难以勾画出美景画面，我会事先准备好一些旅游景点网站，通过视频的形式来让学生观赏各地的风景区，将学生的注意力先拉到课堂上来，然后将比赛要求发给学生，每个人或者每个小组都要交出一份自己的作品，由于每个学生对电脑的掌握程度不同，有一定的差异性，这样可以以组为单位，相互帮助，但是要在作品中标注每位同学的分工情况。老师将在下节课的时候老师将本节课的优秀作品一一展出，并作出评论，时间上很紧张，时间截止下课前，此时学生已经没有多余时间去做和课堂无关的事情，只能认真投入到信息技术课程设计比赛中。（2）可添加少量的智力游戏。不管采取任何措施，学生爱玩的天性一时之间难以改变。既然很难更改，那我们可以利用学生这一爱玩的特点，寻找一些智力的游戏，让学生在玩的过程中能够反复练习一些基本操作，游戏由老师选择性安装，学生在操作练习结束之后，可以适当的玩，当然这个“时间度”要有所控制。

（二）从教师着手。（1）在师生关系方面，建立和谐的师生关系非常重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。（2）在知识传授方面，老师要想教给学生一碗水，首先自己要具备一桶水。因此信息技术老师要不断丰富自己的计算机知识，年轻的教师经验较少，要丰富自己的专业知识，不断研究教学方法，和经验较多的老师多学习交流，努力弥补自身的不足，经验较多的老师也要深入学习，创新教学方法和教学内容，跟上时代的要求。学生在进行计算机操作过程中，教师首先要明确本节课的上机目的和上机操作过程详解，学生单独做之前，老师先进行一遍演示，大多的时间留给学生，让他们根据老师列出的详细步骤进行操作。避免重复师生一起操作的现象，那样一来有的学生跟不上老师的进度，时常发问，容易引起课堂混乱。

四、结束语

信息技术课堂管理在信息技术教学中占有重要的地位，提高初中信息技术课堂管理水平对提高教学质量有着重要的意义。以上分析过程是笔者根据课堂教学经验和教学研究成果分析总结出来的，取得了一定的效果。我一直坚持，课堂本身就是教师和学生互动的场所，只要师生共同努力，构建和谐良好的教学管理环境将不再是一个难题。

参考文献

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