基于新课程标准的小学数学公开课创新研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇基于新课程标准的小学数学公开课创新研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】随着科学技术的发展，孩子接受教育的方式也越来越多样化，电脑远程教育，多媒体教育等等，虽然如此，但课堂教学依然是当前最主要教育方式。在新课程标准下，需要老师进行自主创新了，这种创新也是一门艺术，这门艺术运用到小学数学公开课上，可以产生很好的效果，小学数学老师该如何掌握这们艺术呢？

【关键词】数学课堂；创新；新课程标准

因为听不懂抽象化的数学知识原理，小学数学课堂一直是很多孩子的“噩梦”，同时数学课堂也成为很多老师头疼的地方，因为在老师看来这些数学知识原理已经是生活中的经验了，可是孩子不同，因为他们没经历过，所以看起来那些知识点就很抽象了。

1小学数学课堂现状

1.1老师的完全主导课堂

现在的小学数学课堂上，依然存在着老师完全占据主导地位，“霸占”课堂的情况，本来数学课堂老师在讲解难题的同时，学生与老师之间应该要有互动，例如由老师提问，学生回答的方式，一步步引导学生接近正确的答案。而现状却是老师往往忽略这一问题，未能够在互动中帮助学生形成良好的思维方式以及分析、解决问题的能力。在解题过程中，老师完全自顾自地按照自己的方式解题，这样对学生解题能力的培养十分不利。

1.2死板按照教案流程上课

数学老师按照制定好的教案规划课堂，为了完成课时任务来教学，这样固然不会因为没有计划而完成不了教学任务，但在另一方面，这样的计划就真的完美了吗？当然不是，老师写教案是在课前，对于学生能否理解所学知识点，还有重点的估计难免会有所偏差，如果一味的为了赶进度而忽视了学生的主体作用。如果上课时出现意外，或者学生提出老师没有想到的问题，那全盘计划都会被打乱，若是不停下教学解答学生的问题，难免扼杀了学生提问的积极性以及求知的欲望。

1.3课堂沉闷严肃

这是小学数学课堂普遍存在的一个问题，由于数学课堂教学方式单一，都是由老师在台上讲，学生在下边听，这样的教学方式缺乏互动，难以吸引学生的注意力。整个过程下来，学生便觉得数学课堂索然无味。老师与学生缺乏有效的交流沟通，造成数学课堂沉闷、无味。

2创新研究分析

小学数学课堂尚且这般枯燥乏味，面对数学公开课是否会显得更加严肃死板呢？这就需要对小学数学公开课进行实践创新。

2.1注意引导，激发学生课堂兴趣

公开课时，老师需要注意引导学生，通过你来我往的交流式学习，一步步引导学生接近正确答案，让学生可以主动参与到解题之中，锻炼学生的逻辑思维和创新能力，与此同时，学生也不会再觉得课堂枯燥无味了，在成功引导学生解题之后，学生能够获得极大的满足和自信，然后更加认真积极的参与解题。这就形成了一种课堂学习的良性循环。除此之外，老师还可以联系实际问题让学生思考解答的思路，让学生懂得如何学以致用，就不会觉得学习数学没有用处了。

2.2采用多种多样的教学方式

数学课堂需要有多种更多样的教学方式，老师要试着去打破传统的教学模式，积极探索新的教学模式，老师可以制作PPT，运用多媒体技术，把课堂知识形象生动地展现在学生面前。也可采用分组探究的模式，把课堂分成几个小组，通过学生自己的努力探索得出相关结论，在这个过程中也培养了学生独立思考、团结协作和自主学习的能力，不过要注意的是，老师须从旁监督，以免学生跑题造成时间的浪费和课堂纪律的破坏。当然还有更多的教学方式，笔者在此就不再赘述，由各位老师自行探索。

2.3提高学生的实践能力

学习不仅仅是动脑的问题，同时也要学会通过手动实践去获得更多的知识，课堂上可以让学生参与实践，实践获得的知识也比书本上学来的要更加深刻。实践可以帮助学生培养动手能力和解决问题的能力，同时鉴于数学知识的抽象化，实践可以将抽象的东西具体化，也有利于加深学生对数学知识理论的认识。比如学习三角形的稳定性时，可以提供工具让学生自己制作三角形，慢慢地引导学生接受课堂知识。

2.4善于鼓励学生

在课堂上不能老是板着脸，要以微笑的姿态面对学生，在学生解答出难题的同时要善于鼓励学生，提高他们学习的积极性。当学生还在苦思解题方法是也要鼓励他们多动脑思考，不能打击学生的自信心。课堂上多和学生交流，了解学生的动态，耐心解答学生提出的问题。

2.5精心设计课堂计划

公开课上的好坏，不仅和老师平时上课的做法有关，更取决于老师课前的课堂设计，数学公开课更是如此。数学本身就严密精确，要求老师做到由浅入深、由易到难、循序渐进、步步引导，将学生的注意力吸引过来。数学老师还应该站在学生的角度去设计课堂计划，这样才能收到明显的效果。

3结束语

数学老师应该认真研究新课程标准，根据实际情况设计好公开课的教案，对待学生要循循善诱，慢慢引导，采用多种多样的教学方式，尽量让课堂变得生动有趣，从而提高学生的积极性。课堂上还应该注意培养学生的思维能力、动手能力，化抽象为具体，使数学知识变得容易被学生吸收，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]张祥珍.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程（中）.2011（01）

[2]石景飞.浅谈新课程理念下的小学数学课堂教学[J].小学时代（教育研究）.2009（11）

[3]封士新.小学数学课堂教学的有效策略[J].小学时代（教师）.2010（07）

作者简介：

李现瑞（1978～），女，汉，山东省邹城市人，邹城市杏花村小学教师。