基于创新教育的初中数学教学方法分析和探讨
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[摘要]数学课程一直都是困扰老师学生教和学的问题较多的课程之一，但数学对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力又有着非同一般的作用。本文针对初中阶段的数学教学方法进行了分析和讨论，主要基于创新视角，结合初中生的心理特点和思维特征以及初中教育的人才培养目标和要求，提出了新时期下加强和改善初中数学教学方法的建议和对策，希望能够为我国初等教育中加强中学生的创新能力培养特别是数学素质和水平的提高有所帮助和借鉴。
一、创新教育及其对于初中数学教学的要求
创新教育是党和政府在新的时代背景和经济形势下就我国教育事业所提出的基本要求和培养目标，它是基于培养社会主义的建设者和接班人的基本要求而出发的，是指导我国各级教育机构进行教育教学的基本方针和指导思想。初等教育作为我国教育系统的重要组成部分，是创新教育的重要阶段和领域。
初中数学课程是初中生学习的主干课程之一，是培养中学生逻辑思维能力和判断推理能力的重要手段和方法，中学阶段也是一个人的创新能力和创新素质的发展的重要阶段，创新教育要求初中数学课程的教学必须建立在充分调动学生学习的积极性和主动性的基础上，采取更加灵活多变的形式，以知识诱导和思维启迪为主来代替传统的以知识的灌输为主的形式。
二、当前初中数学教学中学生创新能力教育的状况及存在问题
随着我国改革开放三十年来的巨大变化，我国的初等教育数学教学方法实践上和理论上都加大了对于学生创新能力和创新素质的培养，调查显示，78%的初级中学中都初步建立和健全了创新教育体系和机制。但由于各种主客观因素的影响和制约，当前初中数学教学中学生创新能力培养和教育方面主要存在以下几个方面的问题。
首先，在教学内容上，多注重知识的灌输而缺少对于数学知识内在逻辑和结构的剖析，尤其在学生数学学习的兴趣和培养上缺乏基本的手段和技巧，学生处于一种被动的学习地位和状态，很难培养和发挥其创新精神；其次，在教学手段上，多沿用传统的教学手段，多媒体技术应用不到位或者比例偏低，现代教学手段中的多媒体技术对于数学背后的复杂逻辑有着非同一般的表现能力和表现效果；再次，缺乏实践导向的案例教学方法，数学的应用性没有充分体现出来，实践导向是基于应用目的的教学手段和教学内容相结合的机制。
三、基于创新教育的初中数学教学方法的建议和对策
根据创新教育的基本内涵及其对于初中数学教学的基本要求的阐述，在分析了我国当前初中数学教学中学生创新能力和创新素质培养的状况和存在问题的基础上，借鉴国外先进国家在中学数学教学中创新教育的先进经验和成功做法的基础上，从以下几个方面提出加强和改善我国初中数学教学中学生创新能力教育的建议和对策。
首先，教学内容上，改变单纯知识灌输的局面，着重转移到学生创新思维和创意意识的启迪和培养上来。数学是思维的科学，学生思维的积极性和主动性依赖于教师的循循善诱、精心启发学生思维能力的形成依赖于教师采用的教学模式。教学中通过创设思维情境、设置思维障碍、添设思维阶梯等方法激发学生的思维动机，可唤起学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣，而创新教学中采用渗透数学思想方法为核心，展示数学思维过程的教学模式，可培养学生的思维能力。
其次，改变传统单一教学手段和模式，充分利用现代教育手段和成果，特别是加大多媒体教学在初中数学教学中的比重和比例。多媒体有助于将隐藏在抽象的数字和公式背后的复杂的逻辑形式和数量关系以更加直接的形式呈现出来，比较贴切中学生的智力发展水平和理解学习接受等能力的状况。
再次，初中数学教学中注重对于实践导向的案例教学的运用，以此来培养学生的创新能力和创新素质。初中数学既是一门抽象性和逻辑性强的学科，也是实践性和应用性比较强的学科，因此，应该以实践为导向，加大数学应用性在初中数学教学中的比重和强度，来培养学生学习的数学的兴趣和创新能力的提高。
四、总结
新时期下对于我国初等教育中数学教学中创新能力和素质的培养提出了新的要求和更高的目标，本文首先分析了创新教育的基本要求和内涵及其对于初中数学教学的基本要求，指出了在当前形势下加强数学教学中创新教育的必要性和客观性，接着分析了当前初中教学中学生创新教育的基本状况和存在的问题，明确了其中的不足和需要改善的地方，最后针对性地提出了基于创新教育的初中数学教学方法的建议和对策。
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（作者单位：贵州都匀洛邦中学）