论小学数学课如何提高有效性

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【摘 要】作为研究数量关系和空间形式的数学课程既是义务阶段教学的基础课程又与个人发展息息相关。提高小学数学课堂有效性可以在有限的时间内传授学生更多的知识与能力。本文就结合笔者一线教学经验来谈谈如何建构一个高效的小学数学课堂。

【关键词】小学数学；高效性；新课程改革

义务教育阶段的数学课程标准对数学课程及教学具有指导作用。因此，无论是教学内容的选择还是教学活动的组织都应该遵循新制定的小学数学课程标准中的基本理念与目标。数学作为研究数量关系和空间形式的课程不仅是义务教育阶段的必修课程也与人类的活动息息相关。小学阶段的数学课程要致力于实现义务教育阶段的培养目标，为此在课程设计上要更加体现基础性、普及型和发展性使得人人都能获得良好的数学教学，不同人在数学上得到不同的发展。因此，只有更新教学理念及手段建构一个高效的小学数学课堂才能实现义务教育阶段数学所需达成的目标。

一、高效课堂基础理论与小学数学课堂教学现状之分析

在短暂的教学规定时间里教师总是想尽力把毕生所学传授给学生，学生掌握知识量的多少及分析解决问题能力的高低都直接反映了课堂的效率。因此，千方百计的提供课堂效率一直是任课教师孜孜不断所追求的。众所周知，数学课堂不仅是知识的简单传授与积累，培养学生数学思维、提高学生数学能力使学生形成良好性格才是首要。基于起源于18世纪意大利维柯的建构主义理论国内外开始对建构高效课堂教学策略进行理论及实践研究，提出建构高效课堂五因素、高效课堂效益评价标准等用以改善目前小学数学课堂教学忽视学生主体地位及生硬枯燥等诸多问题。下面笔者将结合多年教学经验来谈谈如何建构高效小学数学课堂。

二、建构小学数学高效课堂之策略解析

1.更新观念紧贴新课程改革理念建构“有效”教学目标是前提

课堂是学校的基本单位同时也是教学的核心。为了推行素质教育和切合新课改理念学校和任课教师也在逐步改进教学计划和教学手段以达到高效教学。因此，实现高效教学的首要任务就是要制定具体合适的教学目标。笔者认为，应深入学习新课程改革精神并以小学数学新课程标准理念为主要制定依据。基于新课改理念高效课堂四个构成要素应受到充分重视分别为：首先，重视教学资源的开发与利用；其次，和谐教学环境是高效课堂的强磁场；第三，教学结构应包含知识结构、学生认知结构、师生活动结构；最后，教学方式要根据学生认知特点灵活运用。贴合新课程改革精神制定提纲挈领教学方针及目标才是打造高效数学课堂的有效前提。

2.教学方式灵活选择综合运用构建“活跃”课堂是重要途径

数学新课程标准提出：“有效地数学学习活动不能单纯地以来模仿和记忆，动手实践、自主探索及合作交流是学生学习数学的重要方式。”正如上文所提及建构高效数学课堂需要有一个和谐的课堂环境相似，学生学习的效果最终取决于是否真正原因参与到学习活动之中，利用多样教学手段的目标也是为了激发学生的主动参与意识，拓展学习积极性。新课程改革提出的情景教学模式、探究型教学模式、合作教学模式无一例外注重的都是发挥学生主体地位。根据教学内容灵活选用不同教学方式是达到有效教学的重要途径之一，比如在讲授分数的基本性质时我就会设计一些活动像折纸，让学生亲自参与活动令抽象思维迅速转变为形象思维；在减法性质一课中学生很难理解a-b-c=a-（b+c），我就会选择情景教学法来主动创设一个生活场景帮助学生理解；对一些理论性较强的问题像负数的来源及某些公式的推导过程我则会采用小组合作的教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生自主地去找寻答案。灵活运用不同的教学方式，在新课程改革的指引下创建一个能动的反映、接纳、创造的教学过程才能真正的实现师生共同发展。

3.多元化学业评价方式构建“反思”课堂是重要保障

应试教育的思想使学生不得不背上“成绩”和“升学”的包袱，为了强化记忆许多教师会在课后额外给学生布置作业，但如果一味的增加练习的数量往往会令学生失去学习兴趣。许多心理研究表明：过重的练习量不仅不会提高成绩还未降低学生的学习效率造成智力迟钝。针对这一点笔者认为，无论是布置作业还是教学评价都应是对课堂情况的一种检测和反思。如果我们单单把作业视为一种提高学生成绩的手段那么教师和学生就不会从内心来审视整个教学过程的得失，高效教学就如会空中楼阁一般显得不切实际。因此，在布置作业和教学评价上应从回顾与反思这两个角度加以考量，以往的教学经验告诉我们，教师与学生往往重视对问题的解决，这就会造成学习像“狗熊掰棒子”一样记忆不长久。因此，在布置作业和评价环节重视对结果的回归与思考，站在总结经验教训的角度上才能形成高效课堂。

三、结语

改善传统小学数学教学中的弊病，实现高效教学模式一直是任课教师孜孜不倦的追求。作为教育主要阵地的课堂教学，其质量高低直接关乎学生能力的培养和今后的发展，高效的数学课堂应是通过教师引导在单位时间内高效率和高质量的完成教学任务。本文笔者结合新课程理念共提出三项切实可行的策略以实现高效教学。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究.[D]. 天津：天津师范大学， 2012

[2]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化.[J]. 吉林省教育学报， 2010（3）