《机械制图》教学的实践及体会
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摘要: 文章作者针对《机械制图》在机电专业学习中的重要地位和作用,从职高学生的实际情况出发,就如何提高机械制图在职高生中的教学质量,结合教学实践,谈了具体的培养方法的心得体会,旨在对教育同仁有所启示,并对学生的学习有所帮助。
关键词: 《机械制图》机电专业教学实践心得体会
机械制图是机电专业的一门重要专业技术基础课,本课程教学的优劣,将给其他专业课的教学带来极大的影响,关系到整个专业教学成败的大局。目前,职高生源的综合素质普遍下降,二极分化极为严重。在近几年的盐城市机械制图会考中,职高生的整体成绩年年滑坡,甚至出现了只考三十几分就算合格的情形,机械制图教学面临着一系列新的问题。如何提高机械制图的教学质量,是我们亟待解决的课题。下面,笔者结合自己的教学实践,就此谈些体会。
一、培养学生的能力
1.阅读能力的培养
教者在指导学生阅读时,不仅要求阅读文字内容,更重要的是指导学生学会读图,从基本体三视图到组合体三视图,再到后面的零件图、装配图。引导学生读图时教师应特别强调读图的理论依据及步骤,明确各视图之间的对应关系及各个视图所反映的方位,熟悉各种表达方法的形成及应用。在教学中,教师应注意各个读图环节逐个突破,通过大量的读图训练,使学生逐步掌握读图的方法及技巧,不断的积累经验,为今后的进一步学习及工作打下坚实的基础。
2.手工制图能力的培养
机械制图课程不仅要培养学生的看图能力,同时要培养学生制图的能力。即使计算机绘图已得到普遍应用,但手工绘图作为一种能力训练仍是必不可少的。如何培养学生的绘图能力呢?笔者认为,教师对课本及练习册中的有关绘图的内容必须有总体把握;对于不同的作图内容应采用不同的教学方法,应避免单一的讲、练;课堂教学中应注意精讲多练,讲解中应注意边讲边画,不仅自己在黑板上示范,而且让学生跟着一起画;在做课堂绘图练习时,要求精忌多,注意效果,应明确练习的内容,提出目标,不断巡查;对个别学生存在的个别问题应及时讲解、纠正,对练习中存在的普遍问题可集中在黑板上讲解示范。
3.空间想象能力的培养
学生要学会看图、画图,良好的空间想象能力是必不可少的。要培养学生的空间想象能力,教师应首先使学生对投影理论知识有深刻的理解。这就要求教师在教学中充分利用教学资源(教室、模型、挂图、多媒体教学),使学生逐步养成由物想图、看图想物的良好习惯,联系实际,将多面正投影图、轴测投影图以及实物联系起来,明确它们之间的内在联系及转化过程,使学生明白三视图之间的对应关系(长对正、高平齐、宽相等)及各视图所反映方位关系的实质、由来和在解题中的运用。在遇到具体问题时,教师要善于并准确的利用投影理论知识来分析解决,要将所学的投影理论知识贯穿到制图教学的整个过程之中。只有这样,以理论为指导,并善于联系实际物体,不断地拓展学生的思维空间,学生的空间想象力就会逐步提高。
4.审美能力的培养
审美能力是指学生领悟事物或艺术品美的能力。在制图教学中,教师除教会学生看图、画图外,还要有意识地培养学生的审美能力。从一开始的图线练习,文字、数字的书写,以及基本的作图教师教师就应着手训练,使学生感觉到线条的质感,在练习中达到“黑、光、亮”的要求。到后面板图作业中,教师不仅应使学生达到正确的要求,同时,引导学生合理布图、图线分明、书写认真、合乎规范。画好一张图后,教师要让学生体会到他画的不仅是一张漂亮的图纸,而且是一幅精美的艺术品。
二、上好绪论课
在绪论部分的教学中,教师要以激发学生的学习积极性为主线,强调机械制图的重要性,并以此作为教学的一个重点和突破口。其切入点应该要紧紧抓住“图样是表达设计意图,进行技术思想交流的工具,是工业生产的重要技术文件,也是工程界的技术语言”这几句话,然后让学生细细品味其中的含义。试想,如果人间没有口头语言,人类没有文字语言,那将是什么样的社会呢?然后不难想象,图样是工程界的技术语言,而机械制图恰恰是研究机械图样的图示原理、看图和画图方法及有关标准的课程,作为学习机电专业的职校生,如果没有掌握机械制图,不懂得机械图样,那不就成投影模板来逐步演示。首先,教师可把实物(机件)放到三面投影模板所构成的三面投影体系中,用正投影法分别向三面投影体系投影,然后作展开演示,形成三视图,这样就可以比较直观地得到三视图投影规律的三等关系以及视图的六个方位关系。另外教师可采用录像、幻灯等电化教学手段,特别是利用多媒体辅助教学。这种集图、文、像、音于一体的多媒体辅助教学,全方位地对学生学习的各种感官进行刺激和强化,这不仅有利于调动学生的学习积极性,而且为攻克某些教学难点提供了便捷,从而大大提高了教学效率。从某种几何体的三视图入手,由易到难,循序渐进。在入门阶段教师切忌题目过难,讲解过粗,速度过快。
三、正确运用科学的教学方法和手段
根据专业建设和人才培养的规定和要求,在制图教学过程中,教师应以转变教学观念为先导,不断改革教学方式和手段,积极探索新的教学模式,力求突出我们中等职业教育的特色。其中的教学方法可分为以下几点不同的类型。(1)讲练结合型教学:这种将“教、学、做”融为一体的教学模式,特别需要有较强的逻辑思维。而在传统的教室中又较难进行教学的部分课程内容,教师在讲清基本概念与方法后,可布置学生进行实践训练,力求做到每堂课的讲、练课时分配达到1∶1的比例。(2)问题探讨型教学:教师先提出几个承上启下的问题,然后逐个加以详细分析,并提出相应的解答方法,使学生从中领会解题思路,学会灵活运用概念和国家标准,学会正确解决问题的方法。这种模式在机件的表达方法中使用较多。(3)讨论式教学:这种模式是教师在课堂上提出几个与主题相关的讨论问题,然后安排学生分组准备,并各派代表在班上积极发言,有不同的观点可以展开讨论,若仍无统一观点,最后再由教师做总结归纳,例如对零件表达方案的讨论等。
四、注意教学信息反馈
教学过程是教师的“教”和学生“学”所组成的双边活动。在这个过程中,教师起主导作用,学生起主体作用,二者相互联系,相互依存,相互促进。因此,作为教师,要善于从多渠道及时获取学生的反馈信息。如平时注意课堂的双边情况,时常通过适当的提问或组织学生座谈等形式了解学生的学习情况,了解教学方法是否得当等,以及时调整和控制课堂教学节奏和方法,以取得最佳的教学效果。