与“未名柳”比着成长

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德育是一种教化，在建设和谐社会过程中，学校德育何为？广西南宁市在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控德育诸要素之间的关系，使之和谐共振，从而促进学生和谐发展，走出了一条和谐德育之路。

有些人一谈德育实效性不高的问题，就喜欢抱怨家长不配合、社会环境不够好、制度不完善……也许这些原因或多或少存在，我们该怎么办？在我看来，教育不能等待，更不能退缩！我们不能等到所谓的“社会环境变好了”再去一显身手，学校就是教化人的地方，应该起到净化的作用，我们就是要从现在做起。

中国德育：夏书记您好！我们在走访学校时，发现很多学校的校园中都种植着一种名为“未名柳”的柳树，似乎学校赋予了它一种特殊的意义。“未名”二字使人联想到北大的未名湖，不知二者有何关联？这背后又有什么故事呢？

夏建军：这其中的确有一个关于柳树的故事，还要从北大和南宁的一场邂逅说起。

2007年7月，在我的建议和带领下，近百名南宁市特级教师来到北大教育学院，参加为期二十天的培训，培训内容舍弃了以往的官方讲座，而是邀请北大名师围绕人文素养、科学精神的主题进行讲授。到目前为止，培训已经进行了5期。我们和北大学子一样，早8点上课，晚5点放学，坐在古朴却整洁的教学楼里，听厉以宁、程郁缀等名家讲授与中学考试没有直接关系的经济、哲学、法学、艺术等知识和学问。这不仅是业务培训，对教师而言更是一种享受、一种奖励，我从大家的眼中看到他们对北大的情愫。于是，我产生了“把北大带回南宁”的想法，在与教育学院培训办公室主任胡松涛商量之后，我们决定把未名湖畔的柳树移植到南宁，并且命名为“未名柳”。我们都知道，柳树在南方和北方都能生长，有着蓬勃的生命力，看到它就想起未名湖，想起北大……它承载着北大精神。于是，在培训班结束时，几十株30厘米长的柳苗经过北大园艺部门的精心培育，坐在营养钵里乘飞机来到了南宁。

“未名柳”初到南宁时，由职业学校的专人负责培育，锄草、杀虫、施肥、松土，一环都少不了。园林班的学生经常用海绵擦拭柳叶，老师还为柳树新配了有机土壤，而这种待遇只有“未名柳”才享有。经过培育的“未名柳”分发到南宁市几所重点中学，次年通过扦插又培育了第二批柳苗，如今在南宁已有超过15所学校栽种了“未名柳”。“未名柳”陪在南宁学子身边，他们比着身高，比着才能，慢慢成长。

对南宁学子来说，未名柳指引着学习的方向，寄托着最初的梦想，也蕴含着生活的哲理。虽然它2008年才开始在南国生根，但其蕴含的精神却是跨越时空、永恒传递的。

中国德育：原来“未名柳”承载了您如此厚重的精神寄托，这与您一直倡导将德育工作摆在第一位的理念不谋而合。一直以来，您都强调学校应该真正把德育放在教育教学工作的首要位置，那么，南宁市德育工作的着力点体现在哪里？

夏建军：教育的核心是“培养什么人、怎样培养人”。基础教育更应着眼于人的一生发展,培养学生终身受用的良好习惯和学习能力。道德教育需要从小奠基，要采用各种途径和方法，丰富教育内涵。这些年来，南宁市一直在探索提高德育工作针对性和实效性的路径，我们提出了构建“五个和谐”的德育工作理念并付诸实践，成效显著。

1.以营造“放心环境”为重点，构建社区与学校的和谐。我们成立了社区未成年人教育工作机构，并协调各社区成立社区未成年人教育“三位一体”指导中心，开展“一校一社区”“几校一社区”共建活动，聘请大学生担任中心副主任，带动了“学习型社区”的建设和发展，形成了学校、社区、家庭“三位一体”组织网络。我们还成立了“未成年人思想道德建设志愿服务团”“五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模）报告团”“德育导师团”，开展与未成年人结对子活动，使工作更具有针对性，做到工作有人抓、对象有人管。在理论研究方面，我们成立了南宁市加强未成年人思想道德建设，实现“五个和谐”研究课题组，争取拿出阶段性成果，在全市范围内推广。

2.以家访为纽带，构建教师与家长的和谐。2003年，南宁市教育局专门发文，规定全市教育工作者都要对教育对象进行家访，启动了“万名教师进家庭”活动，班主任每学年要对本班1/3以上的学生进行家访，对有特殊困难的学生家庭要常访。此外，各中小学开设了“家校热线”“家校通”，成立了家长委员会、家长学校，有计划、有步骤、有针对性地组织培训，使家长掌握更多、更好的教育经验和方法。全市开展教师与家长结对子活动，各学校以互读、互学、互帮为内容，每月让1名教师与2—３名家长结对子，交流一次思想，解决一个难题；每学期组织教师和家长开展一次“大家谈”活动，不断促进家长和教师的交往与理解，在思想交流中构建教师与家长的和谐关系。

3.以课程改革为平台，构建教师与学生的和谐。我们开展以“做学生喜爱的老师”为主题的“六个一”师德教育活动，即读一本有关师德方面的书籍、写一篇有关师德方面的论文、上一节体现师德主题的公开课、开展一次师德主题活动、提一条师德建设方面的合理化建议、做一件展现师德风采的好事。同时，举办教师课堂用语、作业批语、品德评语的征集和评比活动，鼓励教师在教育教学中运用充满情感和激励的个性化语言，借此拉近师生的心理距离。

4.以亲情教育为纽带，构建家长与孩子的和谐。德育应以学生为主体，以活动为主线。“小鬼当家”活动中，学生需要扮演一天家长，写一篇心得体会；“走进孩子心灵”家庭教育系列报告会，帮助家长树立正确的亲子观和成才观，掌握科学的家庭教育知识和方法，实现从“自然父母”到“合格父母”的提高。此外，市校外教育中心定期举办家庭才艺展示会，由学生和家长同台表演书画、歌舞、器乐等节目，展示家庭手工艺术，使家庭教育和学校相互衔接，促进学生全面发展。

5.以诚信友爱为核心，构建孩子与孩子的和谐。开展“城乡结对共建，城乡孩子手拉手”活动，继续做好城市学校对贫困地区学校对口扶贫支教工作。在城市学校中开展“三助”活动，即“一个班组资助一个农村家庭贫困学生”“一个城市学生帮助一个农民工贫困子女（学生）”“一个城市家庭扶助一个乡镇贫困家庭”，让城乡孩子结对子、交朋友。