我家姑娘像个“假小子”

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第一节课：实话实说

主讲人：小剑的妈妈

我家小剑11岁。小剑是女孩子，为什么取个男孩子的名字?这是她爸爸的意思。她爸是军官，小剑出生前，他特别希望是一个男孩子，而且将名字也想好了，希望他具有像剑一样刚直不阿、爽快利落的性格。孩子生下来是女孩，他爸说，还是叫小剑吧，但愿她的人生像剑兰一样郁郁葱葱。

虽然有些天不遂人愿，但我们对小剑的爱并没有因此而打折扣。我们对她寄予了很高的期望。

我们认为，现在社会竞争非常激烈，女孩子不能太娇弱，必须和男孩子一样，凭自己的能力打拼。所以，我们有意识地从小对小剑进行一些锻炼胆识、磨炼意志的教育。比如，带她到新兵训练营参观，玩激流勇进、打野仗等游戏。

正如我们所期望的那样，小剑越来越像个“假小子”。她从来不玩布娃娃和卡通玩具，可是一看到玩具堆里的车啦、枪啦、炮啦、机器人啦，就来了兴趣，她最喜欢玩的游戏是用各种玩具车、玩具枪布置战场。她的玩伴也都是男孩子，有的女孩子想和她玩，她摆摆手，说：“去、去、去，小女生爱哭鼻子，没意思！”小剑说这话可不是“显摆”，她自己真的很坚强，很少掉泪。

有一次，她自己去提热水瓶，水瓶翻倒，她“哇哇”大叫。我迅速将她送往医院。她的整个左脚背都起泡了，护士给她清洗、上药的时候，她的小眉头皱成了一团。我问她疼吗，她点点头，可硬是没有掉一滴泪。

小剑的表现让她爸爸很高兴，他常常将她举过头顶，自豪地说：“你比男孩子还要棒！”

感觉到小剑的“假小子”性格有些不妥，是在她10岁生日时。那天，我给她买了一件漂亮的公主裙和一个精致的发饰。小剑却执意要穿她平时穿惯了的迷彩服，并自作主张将发饰送给女同学，还甩了甩她那一头利落的运动发型，说：“我这一生都不需要这个东西。”生日宴会上，小剑的几位女同学纷纷上台，莺歌燕舞，祝小剑生日快乐。轮到“小寿星”表演了，小剑三步并作两步地跨上台，先给大家作个揖，然后摆开架势，打了一套不知从哪儿学来的武术招式。一位好友笑着对我说：“你家小剑真是投错了胎。”虽然别人并无贬损之意，但我却很尴尬。

要切蛋糕了。我正要执刀，有人提议，让女孩子们自己来吧。看着小剑笨拙的样子，我心里揣了一把汗。果然，小剑侍弄了好半天，蛋糕仍然没有切好，可她的衣袖上已沾上了五颜六色的奶油。而另一个女孩子，切出来的蛋糕平平整整，蛋糕上的一朵奶油小花完好无损。她将“小花”恭恭敬敬地呈给我，说：“谢谢阿姨。愿阿姨像花儿一样永远美丽！”我抬头看小剑，小剑正和几位男同学嬉闹着用奶油互涂大花脸。那一刻，我真是既感动又难过，心想：都是女孩子，人家怎么如此细心、细致，小剑却这样大大咧咧。

后来，我和小剑她爸说起这事，我说，小剑毕竟是女孩子，女孩子应该有女孩子的样子，如果老是一副“假小子”形象，将来可能会在社会上“碰壁”。

她爸不同意我的观点，他说：“论学习、论能力，小剑在同龄人中都出类拔萃，我们没必要为她的未来担心；而且，每个孩子都有每个孩子的性格，小剑的性格正是她的特色，没必要强行改变；再说，现在都什么年代了，天天在喊男女平等，怎么还将女孩子的形象模式化？”

我有意观察周围的女孩子，发现像小剑这种“假小子”性格的女孩还真不少。而家长们对这个问题的态度也莫衷一是，有赞同的，有担忧的，也有人觉得无所谓，顺其自然。

孩子的成长是不能马虎的，我希望专家能引导我们正确认识这个问题。

第二节课：实案分析

由于各方面原因，现在有不少孩子出现了性别错位的状况。男孩子像女孩子一样娇弱、胆小；女孩子像男孩子一样鲁莽、粗糙。甚至，有部分家长和教育工作者还在鼓吹和倡导要实行“中性化”教育，模糊性别，实现真正的“男女平等”。

这其实是对“男女平等”的一种误解。我们提倡的“男女平等”，是在人格和生存权利上的一种社会准则。培养孩子具有善良、坚强、勇敢、自立等优秀品格，固然无须区分男女，但是，我们绝不能就此而忽视、抹杀甚至是违背大自然赋予孩子的性别属性和差异。

小剑父母给小剑取一个男孩子的名字，这并不是不可以。名字只是一个代号，并无固定的模式，但名字会给人一些暗示，引导或者误导一个人的成长方向。父母应该向小剑说明其名字的内涵：希望她具有像剑一样刚直不阿、爽快利落的性格；希望她的人生像剑兰一样郁郁葱葱。如果父母没有明确地向小剑说明这一点，小剑只会想到：父母希望我像个男孩子，我就满足他们的愿望吧。这就是误导了她，让她向男孩子的性格方面发展。

小剑父母有意识地从小对她做一些锻炼胆识、磨炼意志的教育，这是非常有意义的。但女孩子毕竟是女孩子，应该有其特有的性别特征，社会对她也会有性别期望。比如，生日宴会上，大家都希望看到漂亮可爱的“小公主”，看到她莺歌燕舞，看到她巧手切蛋糕，看到她细心待长辈。小剑没有做到这些，我们当然不能就此否认她的优秀，但是，这不能不说是一种遗憾。如果孩子在幼年时性别认同模糊，性别角色紊乱，长大以后其内心所渴望的性别与真实的性别将会产生冲突，形成内外不平衡的压力，往往会造成心理障碍或精神疾病。

所以说，小剑妈妈对小剑“假小子”性格的担忧是不无道理的。

造成孩子性别错位的原因，除了人们由于观念上的偏差导致行为上的误导之外，还有很多客观因素。比如单亲家庭，或者由于父母一方工作繁忙，孩子不得不长时间和父亲或母亲生活，由于缺乏母性的温柔细心或父亲果断勇敢等方面因素，孩子的性别角色教育就会有缺陷。在父母不和的家庭环境中长大的孩子，他们也可能将投射在父母身上的反感转化为对某种性别的偏差态度，要么叛逆偏激，要么固执怪异。比如，母亲经常在儿子面前数落父亲的不是，那么，儿子就会形成强烈的爱憎分明，认为母亲是对的，是好的，父亲是错的，是坏的，进而扩大到以为女人是可敬的，男人都是坏东西。他因此会否认自己的性别，模仿女性的行为。

另外，学校的教师性别失衡（女教师多，男教师凤毛麟角）的问题也会影响孩子的性别认同。而且，多数学校要求孩子循规蹈矩，把女生的行为视为榜样，并以此为标准来衡量男生，这也是对孩子性别认识的一个误导，很多男孩子因此被“驯化”为内向、文静、听话、乖巧的“小女生”。

这些在无意识中给孩子带来的性别角色错位的问题，应该引起家长和教育工作者的关注。

第三节课：父母对策

加强孩子的性别教育并不是将性别角色模式化，让女孩子穿红戴绿，说话细声细语，走路碎步摇曳；也不是要求男孩子一定要勇猛高大，大大咧咧。而是要培养女孩子细致、细腻、温柔、贤淑的品德，培养男孩子勇敢、刚毅、果断的品德。家长对此要有正确的认识，帮助孩子尽早完成性别认同，定位好自己的性别角色，以及与其性别角色相适应的心理特征和行为模式。这样，孩子才能身心健康地成长。

第一是要对孩子的性别给予承认和赞赏。家长首先要承认孩子的性别，让男孩认识到自己是男性，女孩认识到自己是女性。性别认同是孩子自我认知的重要部分，这会使他对同性的性别特征抱有好感，并希望拥有这些性别特征。家长要在口头上明确告诉孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的机会，告诉孩子关于性别的知识，男孩借此认同爸爸，女孩认同妈妈，进而通过学习，逐步建立起自我的性别特质。另外，家长对孩子的性别还要表示赞赏，家长如果对孩子是个男孩或女孩表示高兴，孩子也会对自己的性别感到满意。

第二树立榜样引导。孩子在观察中得到的知识和启示，会在实际生活中试着运用。父母是孩子在性别角色方面的指导者和模仿对象，所以一定要注意自身行为的影响，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是妈妈习惯大大咧咧地说话做事，都要在孩子面前有意克服。

对于孩子和异性朋友的交往，既不能完全排斥，也不可以让孩子和异性过分亲近。

家长还可以帮助孩子选择身边的同性榜样，鼓励孩子比较自己和“榜样”的差距，确定努力方向，以使孩子建立起正确的价值观和人生观。

第三是适当地奖励和惩罚。孩子做了与自己的性别角色相符的事，家长应该给予奖励；对孩子不当的性别角色行为，家长要反应冷淡，让他感到自己的表现有误，或是给予适当的“处罚”。这种奖励与惩罚会给孩子一种心理支持或压力，促使孩子根据自己的性别角色做出相应的行为，并逐渐形成正确的行为定式。

对已经有性别认同混淆或行为偏差的孩子，家长一定要注意态度，不能简单地训斥，使孩子产生紧张甚至是犯罪感。应循循善诱，“润物细无声”地对孩子进行引导。

小剑虽然现在是男孩子性格，但妈妈也不必太着急，可以适当作一些引导，比如可以通过一些童话故事来培养小剑细腻的情感；父亲可以经常在小剑面前肯定和赞赏母亲的女性特质，如“妈妈多细致，给你织的毛衣多好看”“妈妈真会关心人”等等，妈妈就会成为小剑学习的榜样；另外，父母对小剑目前的男孩子行为也不能一律否定、呵斥，避免让她产生紧张和犯罪感。

小剑父母的家庭作业

1．有意识地培养她的女性品质。引导小剑多看、多听情感表达丰富的图书、儿童剧，多参与一些培养细心、耐心品德的游戏，如折纸、穿珠、描画等。

2．向妈妈学习做女人。妈妈向小剑展示女性的温柔、细腻、慈爱、善解人意的优良品德，将会给小剑树立一个好的榜样。爸爸要引导小剑认同妈妈这个榜样。

3．对小剑已经形成的男孩子性格，不能一味地否认和棒喝。引导小剑发扬其坚强、勇敢、创新的品质，摒弃其粗糙、鲁莽、草率的坏习惯，强化女性温柔、细致的一面。

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