如何提高小学体育教学实践水平

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摘 要：小学生通过体育课来锻炼身体，提高自己的体质，体育教师在这个过程中教授学生关于体育的知识、运动技巧等，帮助学生养成一种良好的思想道德和坚强意志的品性。可以说，小学体育是学生接触体育知识的关键时刻，如果体育教师能够运用好教学策略，对学生未来成长健康起到举足轻重的作用。

关键词：小学体育；教学实践；策略

面对新的课程改革，怎样在体育课的教学中找到教学的特点，根据不同的环境使用不同的教学方式，对不同的学生采取不同的教育方法，不断地提高小学体育教学实践的水平是如今众多体育教育者需要认真思考的问题。因此，本篇文章主要就是对体育教学实践进行探讨和研究，找出提高小学体育教学实践水平的方法。

一、小学体育教学的特点

1.活跃性

我们知道，体育课主要是以学生体能活动为教学内容。在教学中，教师需要根据学生的年龄阶段以及所具有的特点，在不同的教学环境下使用不同的教学方式，对不同的学生采取不同的教育方法，使教学的氛围能够更加活跃，学生的参与度也得到提高，从而保证教学任务的完成。

2.启蒙性

启蒙性是小学体育教学的重要特征之一。因为学生所处的年龄是比较小的，他们的思维还没有完全被打开，在这样的前提下就要求教师应该在锻炼小学生的同时还要让他们感悟生活的真善美，促进小学生身心健康的发展和人格的形成。这个不止是对小学体育教学的要求，这也是对社会的要求。所以，体育教学的过程要重视启蒙的作用。

二、提高小学教学实践水平的策略

1.创设趣味的教学环境

众所周知，小学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心，什么都想知道，什么都想尝试，而且对空间图像的认知能力是比较强的。但小学生往往对不感兴趣的事物会产生厌倦情绪，尤其是在形式单一、教学模式死板的教学环境下容易失去耐心。那么，教师应该抓住学生的这个特点，创设一些生动、有趣的环境，让学生对教学活动更加感兴趣，从而提高他们的学习积极性。教师还要与学生建立一种新的伙伴关系，改变以往高高在上的形象，使教学更容易得到实施。比如，教师在进行篮球教学时，可以进行简单的投球比赛。教师首先将学生分组，然后让学生在限定的时间内（比如，一分钟内），进行投球，然后根据每组投的分数总和来看看哪个小组是最后一名，然后要对最后一名的小组进行小惩罚，比如，在全班面前即兴表演一个小节目等。在这个教学过程中，学生参与的积极性得到激发，学生更加乐于加入体育的教学活动中。一方面，学生锻炼了身体，掌握了投篮的技巧，另一方面，趣味的教学环境激发了学生的积极性，使学生爱上体育课，从而提高体育教学实践的水平。

2.优化体育教学内容，转变教学方式

体育教材是体育教师进行教学的基础，是指导教师课外教学的基本材料。如果教学的内容可以更加有趣、更加丰富多样，就会增强小学生对体育的喜爱程度。所以，教材内容处理得好，能够激起学生的学习动机。要是教师总是枯燥地进行练习，学生慢慢地就会对上体育课失去兴趣。为了解决这个问题，教师可以通过设置一些小游戏让学生感受到体育课的乐趣。比如，在上篮球课的时候，体育教师安排一些游戏。教师可以先设置一些障碍，然后让学生带球穿越重重障碍，看看谁可以不掉球达到终点，就给他一些奖励。这时体育教师还可以抓住机会，分步讲解带球的正确动作，并且叫那些做得比较标准的学生演示给其他学生看。这样的教学实践可以使教学内容得到优化，通过篮球游戏强化练习的方式和内容的讲解，使学生在有趣的教学方式下，提高体育教学实践的质量和水平。

3.因材施教，科学评估学生

要知道，学生之间的性格、学习水平、兴趣是不尽相同的，这是因为学生受到不同生活环境和自身身体素质的影响，所以，没办法让学生都从同一个起跑线接收同一水平的学习。这需要教师务必理解和尊重学生的个性差异，在教学要求的基础上设计不同的技能难度和水平。让不同学生都可以在自己的能力范围内学习到体育技能和知识，感受到学习的乐趣。另外，还要对考查评分的机制进行完善。教师要在平时的教学实践中，用心去关注所有学生的表现，对学生做得对、做得好的地方要进行及时的表扬，对做得不好的地方不是指责，而是加以鼓励，给学生信心。例如，教师在考核学生投球的姿势时，对于那些做得好的学生可以让他们在全班面前再表现几次，让学生获得信心；而对那些投球姿势错误的学生，则要鼓励他们，尽可能地手把手地纠正学生的动作，让学生可以真正地进步。这样的教学模式使学生在体育课不仅获得了体育知识，同时也获得了欢乐。另外，教师也可以让学生相互找出做得不够标准的动作，使学生在相互评价的方式下共同进步，从而有效地提高小学体育教学实践的水平。

三、正确对待小学体育的教学地位

体育课是学生的必修课之一，可是在教学中，学校常常忽略体育课的实施，甚至有时将体育课的时间用来上一些其他科目，这很不利于体育教学实践的实施。要摆正对体育课的认识，把它作为一门重要科目来对待。同时，在进行体育教学时，要根据学生的心理发展状况，全方位地提高学生的体能水平、思想水平，塑造良好的个性，全面理解教材内容，使培养出来的学生是优秀的、对社会发展有帮助的。

小学体育的教学和成年人体育的教学是不相同的，不可以将成人的教学模式套用到小学体育的教学中。在新的教育形势下，怎样找出小学体育教学的特点，怎样利用这些教学特点对小学生进行有效的教学，怎样根据小学生的学习特点来培养学生，是当前广大教育工作者尤其是体育教师需要认真思考的问题。

参考文献：

[1]李霞.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教文汇：上旬刊，2009（11）.

[2]刘岩军.论学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育：理论， 2008（02）.

（作者单位 广东省广州市天河区四海小学）