技工学校课程单元设计的探索

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【摘 要】课程单元设计是实施一体化教学的重要手段，是培养高素质、高技能人才的一个较好的教学模式，它的内容丰富，可操作性强。本人根据近几年来实行课程单元设计教学所积累的心得，以《电机与变压器》课程中的三相异步电动机结构为例，与大家共同探讨课程单元设计。

【关键词】一体化教学 课程单元设计 电机与变压器

三相异步电动机的结构是维修电工必须要掌握的基础性课题，同时也是进行电动机维修工作的前提知识。为了使学生取得良好的学习效果，需要教师进行精心设计和安排，并通过进行严格规范、循序渐进而又突出重难点的系统讲解和练习来实现。本人设计本课题主要依据一体化教学理念开展教学，把学习的主动权交给学生，教师在教学过程中起主导作用，突出学生的主体性，让学生自己去发现探索，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性了，把该课的教学目标由单一的获取知识转变为对学生知识、能力、创新的培养。

一个完整的单元设计，必须包括课程设计和课程设计反思，二者相辅相成，缺一不可。

一、课程设计

课程设计要体现一体化课程体系改革思路，强调学生的主导作用，把理论与实践相结合起来，发挥学生的主观能动性，先动手体验，找出问题，到解决问题的学习步骤，同时强调学生们通力合作和良好的敬业精神，把核心能力融入教学过程中。对学生的成长起着关键性的作用。

（一）新课引入

1.老师从机电专业教学计划要求、今后工作的要求等方面来阐述三相异步电动机的重要性，为此我们必须学习好它。

2.播放有关三相异步电机的PPT幻灯片，让同学观看电动机在生活、生产中的一些应用，在思想上觉得电动机的应用非常广泛，我们要努力学习好它。

（二）下达任务书，并说明学习方式

1.你都见过哪些不同类型的三相异步电动机，三相异步电动机如何分类？

2.三相异步电动机结构上由哪些部分组成，各部分的作用、所用材料、具体形式如何？

（三）小组活动

1.将全班分成六个活动小组，每小组选出组长、记录员（分小组时要将具有不同学习特点的同学、不同学习层面上的同学合理搭配）。

2.老师下达任务书，同学以小组为单位展开活动，老师也可参与其中某组。

首先在小组长的负责下，将老师所下达的任务进行分解。然后同学自己进行资料搜集、阅读教材、查证等工作。最后在小组内讨论，将不同成员的活动结果进行汇总，形成小组活动结论。

3.在此过程中老师也可给同学提供一些相关的学习资料、也可播放相关多媒体等，同学也可随时咨询老师相关问题。小组活动成果可以用文字、表格、插图等形式来展示。

（四）活动成果展评

1.组由一名中心发言人进行发言，展示本组活动成果，组内各其他成员随时进行补充（每小组时间控制在3min）。

2.班同学发言，就该组的发言展开讨论。

3.师点评，就每组同学的活动成果指出其中的优点与不足，并提出改进的意见。

4.全班同学形成统一的结论，形成共识，本节教学基本完成。

（五）小结本节

二、课程设计反思

检测课程设计的成败，关键是要进行及时的教学反思，把设计过程中存在的问题，做针对性的总结，促使课程设计更加合理。

本人运用的是“以学生为主体”的教学思维。一切从学生出发，让学生成为技能知识的“探索者”，难点问题的“攻破者”，使学生真正的自主学习，成为学习的主人。实践证明，这样的教学环境下，课堂是生动的，学生非常愿意接受。在今后的教学实践中，本人会把它作为永远不变的中心原则，让课堂真正成为学生展示自我价值的舞台。然而，这样的教学方法还存在着不足，即没能兼顾到学生学习能力高低的差异，这也是一体化教学方法普遍需要面对的一个难题。学生完成任务所用时间不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对任务进行检查完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑继续进行与任务相关的深入的探究。当然，还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样学得较慢的学生也能得到更多的帮助。

总之，课程单元设计是实施一体化课改的有效途径，能够很好地体现工学结合一体化课程改革，是一体化课程改革体系的重要组成部分。一个好的课程设计能够使课堂效果明显改进，对提高学生的学习兴趣有很大帮助，今后本人将继续致力于课程单元设计，以单元设计来促使自己不断学习，不断进步。

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