有创新:构思新巧

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含义阐释

构思是指在准确审题的前提下，依据表达主题的需要来选材、定文体等一系列的创造性思维活动。构思“新”即推理想象有独到之处，有个性特征；构思“巧”即巧妙奇特，独具匠心。构思新巧，是指故事表现得引人入胜，以巧取胜，不落俗套，讲究形式的新颖性。中考作文容量有限，同学们要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就更要在构思“巧”上下工夫。这就要求同学们具备对社会生活的敏锐洞察力、对材料的深刻开掘力和对生活内容的高度概括力。

同学们写作构思时，不能只局限于一个角度，而应该勇于和善于打破思维定势，敢于大胆创新、标新立异，对写作材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，使构思突破时间和空间的限制，体会和领悟你所要表达思想的深刻性与重要性，再结合立意选定一个恰当的角度切入。下笔成文时选用合适的体裁，并灵活运用多种写作方法。这样的文章才能给人全新的感觉，从同类文章中脱颖而出，得到评分标准中“发展等级”项的高分。

提升要领

具体写作时，同学们要做到构思新巧，可以采用以下几种方法：

一、巧设悬念。

这是写作时有意引起读者对人物命运、事件和情节发展强烈关注的一种技巧。一般是就文章的内容或人物，设置令读者感到神秘而又不能立刻知道底细的情景，让读者产生强烈的期待心理，使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。如2010年江苏省镇江市中考满分作文《叫我如何不想她》开头写道：“她，曾与这片土地共存；她，记录着这里人们的生活；她，融进了多少代人的血液……而现在，她渐渐被排斥，看着她渐行渐远的背影，叫我如何不想她。”“她”是谁？“我”为什么会如此地想“她”？这样开头，引起了读者的思考和遐想，激发了阅读兴趣。

二、抑扬变化。

在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物身上或同一事物上，以此强化感情，造成文笔起伏，突出人物形象。“抑”是压低、贬损，“扬”是抬高、褒扬。文章要有“扬”有“抑”，富于变化。常见的形式是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分地“扬”。如2010年云南省昆明市中考满分作文《属于自己的天空》，作者用童话的形式，首先交代自己相貌之丑、芳香之淡，继而引出其他花朵的动人风采，最后笔锋一转，在他人的嘲笑与歧视中，引出自己独特的观点与超人的自信，主题鲜明突出，结构新巧。

三、转换视角。

同学们写文章，一般多用第一人称叙述。其实，同学们可以转换一下角度，用第二人称进行描述，甚至采用一些特殊的视角，比如用普通人以外的特殊人物视角或者动物、植物等人类以外事物的口吻，叙述故事，表达主题，便会使文章给人耳目一新的感觉。如2010年重庆市中考满分作文《因为有了期盼》，作者借用蚯蚓的口吻，表达“因为有了期盼，我们才能昂首前行”的主题。作者通过描写蚯蚓的诉说，让读者看到了一只在亲人和朋友鼓励下坚强勇敢、追求理想的蚯蚓形象。这样构思文章，手法新颖，视角独特，富有个性，值得学习。

四、片段组合。

根据文章表达主题的需要，将有关材料按一定的顺序分解成一个个片段，然后将它们有机地组合起来。用片段组合法来结构文章，能给读者留下广阔的思维空间。这样构思，文章条理清楚，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想象能力，又能使内容丰富多彩，收到化平淡为神奇的构思效果。如2008年山西省中考满分作文《我可以选择年龄吗》，作者以“我可以选择年龄吗”领起四个段落作主体，以“如果可以”来假设，以18岁、25岁、40岁、60岁四个年龄的选择，从不同的角度依时序来展示自己对汶川地震灾区的关注，表达炽热的爱心，情感真切而动人。

五、文体创新。

写作要求一般都不限文体，同学们可以尝试着用新颖、与众不同的体裁去表现生活，这样往往能出奇制胜。这些特殊的体裁包括寓言、童话、书信、日记、采访录、新闻报道、故事新编、网络跟帖等，你可以根据自己的爱好与专长来选择文体，扬长避短，收到创新的效果。如2002年湖南省益阳市中考作文《感激》，作者以书信形式给监考老师写了一封信，写了进入考场后监考老师对自己的鼓励，以及胃病发作时，老师的细心照料和热心关怀，把片刻之间的事情写得情真意切，温暖感人。

例文评析

（2011年山东省潍坊市中考优秀作文）

我心中的太阳

一考生

我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄灭永不能再回来／我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂

――朴树《生如夏花》

我们会在周末偷偷溜进校园，平时乏味的教室俨然一个硕大的游乐场。呼吸着同样的空气，却是别样的欣喜。我们踩着操场上的阳光，把秋千荡出各种花样；望着蓝天，唱着属于我们的歌。微笑，纯得没有一点杂质。

这就是我们，会在枯燥乏味中找乐的我们，哪怕一点点快乐与希望，都能点燃整颗心。

我喜欢和朋友们抽空去画室。我是学素描的，而我的朋友们有的学水粉，有的学国画。

老师会抚着我们的头说，好好学，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我们穿梭在被教与教之间。我们被寄予希望，然后，又传播希望，就像初升的太阳，被寄予新一天的希望，也让别人看到希望。

希望，对于我们这群孩子来说，无处不在，无时不有。

我们，是一群爱文学的孩子。捧读余光中的《满亭星月》，感受虞姬的爱恨情愁，是我们最大的幸福。幻想屈原的悲怆与无奈，看他纵身一跃，沉到江底，那悲切与决然，竟沉沉地落到我们心底。

夜凉如浸，虫吟如泣。我们不断地合上又打开一本又一本的书，我衷心地想说那就叫传承。文学，是一种精神，虽然我们在浩瀚的文学面前，还是不知所措，但那份渴望与执著，就是希望。

我们，还有我的朋友们，是那绚烂的夏花，像那初升的太阳，我们为小小的快乐而感到幸福。我们会在知识面前吃惊地张大嘴巴，我们会在看看历史、望望未来中茁壮成长。

看见太阳了吗？那个充满希望，又给你希望的太阳，就是我们啊!

点评

作者用散文的笔法演绎文题，从朴树的歌《生如夏花》中迸发灵感，打通文题与主题的联系。行文中，采用片段组合的方式，将周末校园的欢乐、画室的精彩、捧读文学作品的陶醉等画面进行精心剪辑与组合，构成一幅如初升的太阳般灿烂的画面。文章构思新奇，是一篇难得的考场佳作。

即学即练

【文题呈现】

父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你……大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定心怀感激。

请你以“感谢 ”为题，写一篇有真情实感的文章。

要求：把题目补充完整；除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的人名和校名。

【佳作展示】

感谢“155”

陈玮露

就算最枯燥的日子，也有最快乐的时候。

――题记

抛开一天的烦恼，卸下整日的劳累，一头扎进温馨的“155”寝室，享受融融的乐趣。

洗澡篇

“好累啊，我连骨头都快散架了！”征战球场，一身臭汗的小D回来了。紧接着，小B、小C也陆续冲进寝室。大家这么急匆匆，目标只有一个――洗澡房（兼厕所）。

我也不甘示弱，一个“凌波微步”率先“抢占”有利地形，小C、小D也先后“拍马”赶到，留下动作缓慢的小B只能站在马桶边，看着繁忙的我们……

一个不足4平方米的房间顿时“人满为患”：小D洗头，小C擦鞋，小B洗澡，洗澡房立刻变成喧闹的菜市场。“我的洗发液，我的洗发液不见了……”小D叫道。“让一让……”“我的毛巾，快帮忙拿一下！”大家手忙脚乱，互不相让。我好不容易擦干身体，好玩耍的小D竟玩起了“四国泼水大战”。顿时，脏水横飞，天昏地暗。唉，可怜我的身体。

进食篇

近日，小B总抱怨食堂饭菜不好，一到晚上便大吃特吃，这也大大刺激了我等室友的食欲。每天一回寝室，我们便马上开始“吃食论英雄”。

瞧，“资源丰富”的小C立刻拿出一包“可比克”，细细品尝起来；小D也不甘落后，紧接着拿出“乡巴佬”大嚼一通；我也趁着夜幕，拿出已让我“垂涎三尺”的特大鸡排，也不顾“三礼四仪”，两手一扒便入了口……

区区几分钟，地板上便“尸骨横陈”，空气中夹杂着五花八门的气味，刺激着我们的嗅觉以及味觉……水足饭饱之后，我们便开始和值周老师玩起了“猫捉老鼠”的游戏。

休闲篇

听，小D正用他那“三寸不烂之舌”和小C大侃特侃，从地球谈到宇宙，又从宇宙谈到外星人。而我则悠闲地看着《幽默大师》，还不时发出一阵傻笑，全然不怕被老师“活捉”。Why（为什么）？有我们“顺风耳”小B在呢！“静！”小B一声令下，寝室立刻变“阅览室”，连呼吸声都听得见。“嘘，‘老值’来了，小心！”

果然，“老值”开门进来审察，看到我们蒙头打呼噜的情状，嘴里喃喃道：“不会吧，我明明听到你们这里有人说话。”审察无果，“老值”只好悻悻离去。他不知道，“道高一尺，魔高一丈”啊！

我们都感谢那给我们带来无穷快乐的“155”寝室。

亮点透视

这篇文章作者除选取了一个有丰富而深刻体验的题材之外，最大的亮点莫过于结构新颖。作者大胆地运用片段组合的构思方法，把寝室带给大家的快乐分“洗澡篇”“进食篇”“休闲篇”三个片断，用轻松活泼、风趣幽默的极具个性化的语言进行描述，从而表现自己对寝室及室友们由衷的喜爱之情。文章的画面感很强，连读者也被他们的欢乐所感染了，怪不得作者要感谢“155”寝室呢。