中职政治教学改革之我见

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中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，中职教师担负着对中职学生职业精神培养的重担。随着职业教育改革的不断深化,如何培养出适应社会需求的复合型高素质人才,已成为职业教育面临的重要课题。职业学校有其特殊性,环境变化大与学生这个群体的素质差异使得职高政治教学的老师在教育教学过程中就显得尤为重要。原有教材、教学观念、教学方法已经不能适应新的形势，改革成了当前形势发展的需要。下面谈谈本人关于这方面的几点不成熟的见解。

一、中职政治教材应具有良好的思想

教育性、优秀的人文综合性、完善的实践育人性

中职学校的思想政治课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作，树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来职业生涯奠定基础。中职学校的思想政治课是一门综合性、边缘性学科，涵盖较多学科知识，共同发挥对职业教育和职业指导的作用，对培养人文素质、弘扬先进文化也有不可替代的作用。思想政治课的教学重在理论联系实际，它是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习，促使学生在生活中体验、感悟，在错综复杂的矛盾中寻求问题的答案，进行自主价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度、价值观，达到育人目的。

二、教师要以饱满的热情悦纳本学科，以爱生如子的心情悦纳职中学生

我们应该以积极的心态,悦纳本学科。新课程解读对政治学科作了这样的定位――“中职思想政治是为中职学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课”。教师应从这一定位中明白思想政治学科的重要性，应该为担任该科教学产生自豪感，从而以积极的心态对待本学科教学。只有在这样的心态下从事教学，我们才能悦纳本学科。

同时,我们要悦纳学生,要下工夫去剖析现代学生的心理特点，千万别把学生提出的问题和不同的思维看作另类。要认可他们思维的创造性和发散性，要鼓励他们敢于质疑。学生是独立的人，每个学生都有自己独特的内心世界、精神生活和不同于成人的观察、思考和解决问题的行为方式，这就需要我们注重他们的个性特征，将群体特征和个性差异区别开来，实现教育的针对性。学生是教育活动的主体，要相信学生的内在主体能力，充分发挥其主体作用，这就需要我们平等地对待学生，让他们主动地参与民主教学活动，开发他们的智力潜能，树立面向全体学生的人才观，按照体现主体性、多样性、灵活性、协调性和社会适应性的要求来进行教学内容和方法的改革。在肯定他们的过程中，找到教学新的切入点，从而调动学生参与的这样一个悦纳学生的过程。

三、以良好的心态善待每一位学生，营造一个和谐的学习环境

当前，中职学校的思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因是中职学校生源质量整体偏低，综合素质不高。具体表现在以下几个方面：一是学习基础较差，学习能力较差，接受新知识的能力较差。中职生普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，课堂上打瞌睡等现象。学习态度不端正造成学生学习成绩较差。二是思想松散、行为习惯不良。中职生处在青春转折期，往往意气用事、我行我素，容易受外界诱惑，经常上网吧、玩电子游戏，甚至出入娱乐场所，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯。中职生整体缺乏理想追求，缺乏自制力，不遵守校纪校规是常有的事，有的甚至走上违法犯罪道路。三是自信心不强，心理素质较差。中职生大多是特殊生，由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师的批评，自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足。普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理。由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。教师在课堂教学中，不容易达到教学目的，常感到力不从心，更没有成功感。那么，中职学校的思想政治课教学如何做到因材施教、有的放矢，以求达到和谐的教学环境目的呢？

中职学校的思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。所以提高中职思想政治课的实效，提高教师的教育教学水平显得更加重要。教学活动是师生双边共同的活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，这样教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解差生、理解差生、关心差生，多鼓励、少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。这样才能为学生营造一个和谐的学习环境。

作者单位：江苏省兴化中等专业学校