儿子的改变从组装赛车开始
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丈夫工作很忙，当工作、家务和孩子的教育都需要自己操心时，难免脾气急、易发火。儿子受环境影响，也成了急脾气，做事情缺乏耐心。再加上我时时为孩子着想，好多事情都替他做了，孩子缺乏锻炼，除脾气急、自私、缺乏爱心外，动手能力极差。
观察到儿子的这些缺点后，我查找原因，不断反省，努力改变自己的坏脾气。同时循循善诱，给儿子讲道理，希望儿子的性格能有所好转，可孩子毕竟是孩子，单纯讲道理效果并不明显。
儿子从一岁起就非常喜欢车，街上跑的真车、商场里的玩具车他都很感兴趣。大些后，只要坐在车里总想挨着司机，问东问西。亲戚出差、过节或孩子生日，他们送给孩子的礼物大多也是汽车玩具。一年级时，他常跟邻里的男孩子玩。这些孩子每人手里都拿着一种叫“四驱赛车”的玩具。看着孩子总跟在他们后面颠颠地跑，我也为他买过两辆。
二年级时，孩子来磨我：“妈妈，我想买一辆赛车，他们的车都跑得很快。”“样式都一样，电池又是新的，你的怎么就慢了?真是胡闹!”我不解地问。
“他们的马达都是高级的，车是自己装的，当然快了!”听了孩子这句话，我灵机一动，组装赛车能否对他的学习有所帮助呢?
我不想放过任何一点能启发孩子智力的机会。“我知道他们在哪里买的零件。”儿子期待地看着我。“那好，咱们也组装一辆，肯定跑得快，跟他们的车比一比怎么样?”儿子很激动，当即我们就上街买回一盒组装零件。
到家拆开包装盒一看，汽车零件又碎又小，一张不大的图纸上密密麻麻地画着好几组小图。儿子灰心了，生气地说：“这是什么图呀?零件这么碎怎么拼装?”然后习惯性地把东西往桌上一扔，瞪眼皱眉的样子让我气不打一处来：“要买的是你，要扔的也是你。”可转念一想，不对，还得引导儿子呢。于是好言相劝：“别急，咱们一起装吧，能装到哪一步就是哪一步。”
我先教儿子学会看图上的步骤，再对照图纸找每一步所需的零件，按图组装。儿子站在旁边看，不时把眼光移向别处。为了提醒儿子的集中注意力，我鼓励他说：“妈妈有些笨，一个人忙不过来，你对车比我熟悉，给我当帮手怎么样?”这是他第一次买组装车，如果真的就此打住，恐怕他以后再也不会对组装玩具感兴趣了，所以我尽量使他保持最初的新鲜感。
儿子还算配合，在旁边挑捡零件，然后递给我。可细小的零件在我手中是那样陌生，图纸看起来也很费劲。车装了一半，我再也装不下去了，但嘴上却说：“谢谢你帮妈妈装车，真有意思，今天太晚了，改天接着装吧。”
又一个周末，丈夫在家，我悄悄对他说，我上周组装玩具半途而废，让他今天无论如何要把车装起来。然后，我当着孩子的面大声说：“你们两个男子汉继续装车吧，大人有什么困难都可以向孩子请教。”这次，儿子仍是当下手。又是近三个小时，玩具车终于组装成功，装上电池，开关一推，车一挨地就“嗖”一下蹿远了。
儿子兴奋得大叫，我趁机告诉他：“如果你不帮忙，车肯定装不起来。你想不想再买一套亲手组装?”“不，不，还是买成品车吧，成品车便宜。”儿子已经在打退堂鼓，还找了看似懂事的理由。“成品车?跟你以前的那些车有什么区别?多没意思!”我指指墙角的遥控车、惯性车。儿子又摇头：“太麻烦了，我不会装。”“嗨，咱们一起装嘛。”
第二套零件买回来时，在家门口刚好遇上几个邻居的孩子。儿子好兴奋，他把伙伴们喊到家里来炫耀。看到几个大男孩也喜欢全套刚买回的零件，我顺便问其中一个年龄最大的：“你组装过车吗?”“组装过!”“太好了!那这套车就送给你了。不过，帮阿姨一个忙，就在这儿装，让壮壮也看看，你给他当小老师怎么样?”“好!”大孩子领着小孩子说干就干，大孩子有成就感，尽职尽责，小孩子兴致极高，注意力格外集中，头一个劲儿往大孩子身边凑。一个小时后，一辆漂亮的车就组装完成了。我夸完大孩子夸小孩子，并兑现诺言让大孩子把这辆车带走。可儿子非常不乐意，说什么也不让大孩子带走车。我对儿子说：“这辆车是哥哥用智慧拼成的，你也很聪明，肯定能亲手组装一辆车，只要认真有耐心。”
又一套玩具零件买回来后，我鼓励儿子当师傅，我打下手，并说在周末爸爸回来时给他一个惊喜。孩了很卖力，我一刻不离地“随伺”左右，一会儿帮着挑零件，一会儿帮着上螺丝，一会儿在孩子懊恼时好言相劝。终于，儿子自己组装的车能够在地板上快速滑行，他显得格外激动，我也抓住机会不停地夸他，并鼓励他多买几种型号的赛车回来组装。
就这样，儿子慢慢会组装汽车玩具了。
三年级时，儿子已经能独立完成整个装车过程了，可又一个问题出现了：装好一辆，马上就要买新的继续装。一辆玩具车十几元钱，我不想让儿子养成大手大脚的习惯，对他提出了一个要求：“想买也行，但有条件，装车是你自己的事，一定要有耐心，不能让妈妈帮你，哪怕是一下，更不能生气扔零件。如果中途喊一下妈妈或扔一下零件，咱们就不买。若做不到，从此就别提买车，因为我不想看到你急躁的样子。”孩子连说能做到。
果然，组装这辆玩具车时孩子安静得出奇，注意力高度集中，只在中间很客气地喊我两次：“妈妈你能不能进来看一下?”我头也不抬：“技术问题别找我，咱们有协议!”孩子很诚恳：“是我手劲太小按不动，你帮我把这个塞子按进去就行了。”听孩子这么说，我当然乐意帮忙。在以后的组装过程中，孩子一干就是两个多小时，不唠叨不发脾气，一气啊成。
我暗自主兴，当然我也不断“敲诈”他：想继续装车就要学习成绩好，不好别提买车；想继续装车，一周内就要听话，装车只能在周末，不能影响学习，否则别提买率；想继续装车，除了做好自己的事，还要帮妈妈干些小家务，否则别提买车；想继续装车，就要积攒零用钱，改掉嘴馋吃零食的毛病，用自己的钱买车……
组装赛车确实让儿子的看图、动手动脑和综合协调能力得到了很好的锻炼，同时性格也明显得到改善，还有了爱心。因为喜爱装车，他结交了很多小伙伴，和同龄孩子的交流也越来越融洽。
为了帮儿子巩固兴趣，达到练手练脑的目的，我和丈夫有时会领着儿子带上车到市区的书店里，跟市里的孩子们一起在专用跑道上赛车，看谁装的车漂亮，车速快，并鼓励儿子反复拆装。这样，儿子对车的构造越来越感兴趣，只花半个小时就能娴熟地组装一辆，必要时他还会主动翻书查资料。
四年级时，儿子的姨妈送给他一套组装玩具。这是更复杂、更漂亮的组装玩具，几百个小零件按图一步步组装起来更需耐心，正是磨他性子的好东西。我鼓励他和表弟一起装。周末，他俩一拼装就是几个小时，拆拆装装，一点儿也不嫌麻烦，颇显开心。以前总在一起争吵的两个小家伙，此时却共同研究，相互配合，很是默契。
从二年级到四年级的两年多，我发现10岁的儿子改变了许多：懂事，有耐心，有爱心，很会领着弟弟妹妹们玩，善于和同龄孩子沟通，愿意向大孩子学习，性格更开朗、自信，手脚也不那么笨拙了。而且更让人高兴的是，现在他的数学成绩突出，对物理方面的课外书也很感兴趣，立体观察和综合思维能力都比同龄孩子强。
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