亲身感受初中物理实验“教学”的心得

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“实践是检验真理的唯一标准”，物理学是以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验，物理实验既是物理教学的基础，也是物理教学的内容与手段，因此实验教学是物理教学的重要组成部分。不仅构建起知识体系，而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径。

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学能更好的培养观察能力、动手能力、分析概括能力，尤其是创新能力的培养。通过实验，不仅提高了学生学习物理的兴趣，培养了学生的实践、分析能力，更重要的是可形成学生实事求是的世界观。

一、初中物理实验的意义

学习好初中物理要从实验出发，如实验装置的安装、实验步骤的安排、实验现象的观察和分析、实验数据的读取与收集、实验误差的分析等都是我们学生完成实验的重要环节，改善这些环节是改善实验的学习方向。实验是学习物理的基本方法，实验可以培养我们的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演变能力、逻辑思维能力，并且实验具有直观性，从而比较全面、客观地掌握知识。随着新课程的改革，物理实验考查已是一项不可缺少的内容，使物理实验教学具有重要意义。

二、注意实验的启发性

由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验的启发性，将实验过程中出现的实验现象或实验结果，进行深入的思考、分析。物理实验可以使我们学生由被动接受转为主动，具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，新颖、意想不到的现象会吸引力和诱导力，认真观察、操作的同时，积极去“省悟”和“回味”。但我们在做实验过程中有一大部分是测量性和验证性的实验，避免实验中会懒于思考或不求甚解的同学，不爱学习的同学，只满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。

三、充分发挥老师留给我们的实验空间

实验过程中老师常常留有一定的思考空间，让我们学生充分发挥在实验过程中的主观能动性，调动我们思维的积极性、主动性。在老师全程指导的基础上，利用好老师留下的空间，独立设计实验步骤，独立选择实验器材，独立进行实验操作，独立设计记录表格，独立分析实验结果的能力，使学生能够独立地提出问题，体现创新能力，实验结束再向老师请教、提问。因此，物理实验中促进手脑的有机结合是物理实验的客观要求，为适应经济时代的创新人才的主观要求打下基础。

四、增强实验的趣味性

与课堂实验相比，学生在课后开展课外实验活动往往对我们学生的自觉性要求很高，在缺少教师监督的情况下，是否愿意做实验，是否愿意认真地做实验，这个问题至关重要。在没有教师的监督下，怎样才能让我们学生自觉主动地完成实验呢？这要求实验本身能够对学生产生足够的吸引力，因此，教师在设计课外实验活动的时候，要尽量设计一些具有一定趣味性、能够吸引学生主动完成的实验，这样才能保证课外实验效果。例如，纸杯烧水实验，当教师告诉我们用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持怀疑和不可思议的态度，这个现象显然与学生的生活经验相违背，于是，在好奇心的驱使下，我们大家都下课后去尝试，看看究竟纸杯能不能把水烧开。由此可见，比起教师的强行命令，实验本身的吸引力更能有效保证课外实验的有效性。

五、通过物理实验课激发对学习物理的兴趣

物理课堂上，老师经常绘声绘色讲解物理实验教学，也是老师物理教学提高学生学习物理的重要手段；实验课时，同学们开心地奔向实验室，动手操作、记录、讨论，从而激发我们学生的学习兴趣。更是老师营造一个让学生们动手操作、合作交流、创新学习的平台，来提高学生的科学文化素质，培养学生的实验技能。实验课是培养学生实验技能的基本途径，还是我们学生学习物理的多方面活动，既有思维，又有操作，能不断提高学生的实验技能、实验修养。因而认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。

六、重视实验探究，培养创新能力

新奇的物理现象、生动形象的物理实验都是我们初中生好奇心和神秘感的向往，物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，可以使学习过程生动活泼，激起学习的浓厚兴趣，增强探究欲望，从而加 深对物理现象的印象。在物理教学中，老师经常不局限于教材的安排，对演示实验进行创新设计，并根据实验要求，引导我们正确地选择实验仪器。演示的同时，注意引导学生观察、猜想，甚至动手操作，不断启发提问，让学生通过观察、分析、想象、假设、归纳等方法探究实验结论。这样可以充分调动大家同学的积极性，更能有效地培养解决问题的能力和创造能力。因此，创新演示实验是我们学生保持主动学习的状态；主动思维、主动发问、主动探索、主动创新；使课堂充满生机、兴奋，掌握物理知识，培养自己的创新能力。

七、联系生活，开展课外实验

开展物理课外实验活动是物理我们自学物理的兴趣，正好使我们的好奇、好动、好玩心理和学习机结合起来，加强求知欲和创造力。同时在老师的引导下认识了课外多彩的物理世界后，就会对更多的物理问题进行探究和创新，积极地在课外探究中完成实验。老师通过选择合适的教学策略，使学生获得更多开放的、生动的、民主的、创造性的生活体验，是提高大家同学的科学素养，激发和维持物理学习兴趣的有效手段。这样我们很多同学就容易回到现实生活中去体验，回顾生活中的物理现象，感到物理就在我们身边，学得轻松，学得活跃，感觉到身边的物理现象自己可以用物理知识解释了，在成功的喜悦中求知欲就会油然而生。

总之，作为一名初中生，在平时教师教学的过程中，亲身感受老师应该做的教学工作，这是以一个学生的角度来提出的，只有教师真正了解学生的需要，老师的教学方式，同学的学习激情和兴趣，才能真正提高学生的学习成绩。

指导教师：陈涛