让艺术的熏陶完善学生人格

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让艺术的熏陶完善学生人格范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：美术课程是对学生进行美学教育的重要途径，极具人文性质，而且对于高中全体学生来说，是一门重要的选修课程，在对学生进行素质教育的过程中，美术教学的作用是不可替代的。

关键词：美术教学；艺术；学生；人格；熏陶

美术课程是对学生进行美学教育的重要途径，极具人文性质，对学生人格的熏陶与完善具有非常重要的教育意义。

一、美术教学中认识人文内涵

所谓人文，就是与自然现象与规律存在差异性的社会和人的事物，贯穿于人的言行和思维中的价值取向、理想、信仰、审美情趣以及人格模式等是人文的核心，也就是人文精神。具有艺术性的高中美术教学是一门人文课程，而且在综合多学科、多艺术门类的美术教学中，有效链接美术与文化、科学、情感以及生活，能够不断提高学生的审美情趣和审美能力。教师对学生关怀、尊重、合作、交流以及分享等方面的人文素养进行培养，最终通过艺术的熏陶，使学生人格不断完善。

二、美术教学中了解人文体现

人文性质在美术课程中的体现主要表现在：

首先，人文性质和审美活动紧密相连。美术教学过程中，可以有效培养学生高尚的审美修养、情操以及艺术鉴赏力，而且这种修养正是现阶段社会所必须具备的人文情感。

其次，人文性质具有表现方式与思维的独特性。具体的美术实践中，需要发散思维与形象思维，而且还需要灵感、顿悟以及直觉进行艺术创作，此为人文学习必须具备的表达方式。

再次，在美术作品中，人文性质具有理想、信仰、审美趣味与价值取向。通过美术学习，可以感染学生的人文精神，最终使其人文素养得到提高。

三、美术教学中实施人文培养

1.活动激趣，使学生获得人文情感的体验

在高中美术教学中，需要学生对美术进行趣味性的学习，美术教学是通过各种美术游戏与活动方式，并采用与学生生活实际相贴近和多样化的美术教学方法，来发挥与张扬学生的主体性与个性。

2.自主学习，对学生人文素养进行发展

传统高中美术教学的中心都是美术教师，通常会以满堂灌的方式进行美术教学，导致学生学习美术的自主性以及学生合作性得到很大程度的束缚。所以，必须积极鼓励高中学生多采用一些探究、自主以及合作式的美术学习方法，对学生创造性和主体性进行充分发挥，对美好生活、友情、亲情以及完善人性进行不断体验，最终使学生的自我审美情操得到陶冶。

四、美术教学中发展人文教育

现阶段，社会上对科学教育过于重视，却对人文教育过程中的负面现象普遍忽略，所以必须将人文精神渗入到科学教育中。跨学科式进行美术教学是现代美术的基本理念，而且也可以通过其他方式、手段以及途径对人文教育继续拓展。比如，通过人文资源，对学生人文素养的培养进行积极引导。通过访问、绘画、摄影、讨论以及调查等方式来培养学生的人文素养，让学生在美术学习中得到艺术的熏陶，使其人格得到不断完善。

对于高中全体学生来说，美术是一门重要的选修课程。在对学生进行素质教育中，美术教学的作用是不可替代的。通过美术教学对学生的人文素养与审美情操进行培养，是一项长期艰苦的工作，同时也是在学习美术中不断积累的过程。美术教师必须通过现代化教学理念，以学生为本，对其心理需求进行充分了解，对学生的艺术潜能进行最大限度地挖掘，为学生人格的发展与完善奠定良好的基础。就此发展形势来看，人文精神的教育和培养必然会成为改革教育教学的主流，在很大程度上影响着学生人格的形成与完善。

参考文献：

张书杰.让艺术的熏陶完善学生的人格[J].新课程：学术教育，2010（04）.

（作者单位 贵州省遵义县第一中学）