奖励的妙用

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现代教育主张对孩子要多采用鼓励方式，以培养孩子的积极情绪和自信心。可不少家长也深有感触，自己的孩子经不起表扬，表扬奖励多了孩子会忘乎所以，骄傲自满，表现反而比原来差了。不少家长陷入了困惑，不知道该不该对孩子进行奖励。答案当然是肯定的。问题关键在于该如何“奖励”。

别奖励得太频繁

心理学家做过这么一个实验：桌上放着各种彩色球，当孩子从其中捡出红色球时，奖励糖果。实验人员把孩子分为两组，第一组每次捡出红色球后，立刻可以得到糖果；第二组在捡出红色球后，实验人员只是随机选几次给予。结果，第一组的孩子当停止发放糖果以后，捡红球的正确率明显下降。而第二组孩子的行为则非常稳定，停止发放糖果后，他们会依旧持续不断地从彩色球中捡出红色球来。

这一实验结果表明，如果对孩子表扬、奖励得过于频繁，只能收到暂时的效果。这时的奖励对孩子具有潜在的危险：奖励一旦取消，家长期望的行为也会随之消退；相反，如果家长对孩子好的行为表现只是不定期地表扬奖励，那么经过反复培养和训练，即使没有表扬奖励，孩子的这些好的行为方式也可能持续保持下去。

奖励，别画蛇添足

我姐姐的孩子从小颇有音乐天赋，很喜欢唱歌。在幼儿园也小有名气。我和她聊天，问她现在最喜欢什么，她说了一大堆，却独独没有唱歌。我诧异地问她难道不喜欢唱歌吗？她干脆地回答：“不喜欢。”我问：“为什么？”她悻悻地说：“又没有奖品。”

我不禁有些难过，由于大人不恰当的奖励，抹杀了她对于音乐的兴趣。

心理学家理查德做过这么一个实验：在幼儿园的活动区放置一些各种颜色的画笔和纸，每个孩子都对用这种笔画画表现出浓厚的兴趣。实验人员通过单向玻璃，观察记录下每个孩子用这种笔画画的时间，然后将这些孩子随机分为两组：一组孩子被告知如果画几张画，便会有诱人的奖品；另一组孩子则做画之后没有任何奖励。一周以后，实验人员再到幼儿园观察记录这两组孩子用这种笔画画的时间，发现第一组孩子自发地画画的时间明显少于第二组。

用彩笔画画，本是孩子很感兴趣的事，可当人们对这种孩子本身就很感兴趣的活动给予奖励时，反而降低了孩子的兴趣。这到底是什么原因呢？原来奖励一旦出现，孩子的注意力就不再放在活动本身，而是关注活动之后的奖励了。另外，如果对孩子感兴趣的活动提供奖励，可能会使孩子将此活动当作赢得奖励的手段。当奖励不再出现时，孩子就可能不再自愿地从事这项活动了。

其实对于孩子来说，能做自己感兴趣的事，本身就是一种奖励。他在活动过程中就已经体验到了快乐。但有的父母对此并不理解，如果孩子感兴趣的活动，正符合家长的期望，他们就满心欢喜地予以奖励。殊不知，此时的奖励不光是“画蛇添足”，而且会有损孩子进一步探求知识的欲望。