走进小说世界,品味人间百态

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【摘 要】小说是一种侧重刻画人物形象，叙述故事情节的文学样式。它的基本特征就是深入细致的人物刻画，完整复杂的情节描述和具体充分的环境描写。在初中语文教育中，小说这种文学样式以自己独特的魅力吸引着学生们，学生在学习小说时，总是显得激动无比，这也激发了学生们阅读并学习小说的兴趣。所以，老师在进行小说教学时，努力抓住学生的学习兴趣，利用自己独特的教学方式来吸引学生们。

【关键词】小说；人物刻画；情节描述；环境描写；教学方式

小说，我们并不陌生。在现实生活中我们接触了神话小说《西游记》、传奇英雄小说《水浒传》等，我们总会沉浸在小说情节中，我们也会爱上小说中的某个人物。所以，当我们学会欣赏一篇或一部小说作品时，我们就会被小说深深吸引，同时我们也会慢慢发现小说所蕴含的艺术美。接下来，我将介绍几种如何让学生们品味小说艺术美的教学方法。

一、阅读文本，了解小说情节

文本的解读，是学习语文课文的关键点。在学习一篇小说时，老师首先得让学生认真阅读文本，让学生们在阅读文本的时候了解小说的情节。当然，在学生阅读文本的同时，老师也需要在旁边提醒学生找出小说的主题以及故事的发生、发展、高潮、结尾，让学生们带着问题来进行阅读。

小说中的人物刻画以及主题思想都是通过情节来表现的。小说中的典型人物的刻画都需要情节衬托，情节表现的是故事中人与人的关系。认真品读小说故事情节，可以让学生在情节中感受到小说人物的性格特征，同时也能感受到作者的写作技巧。

比如我们在学习《我的叔叔于勒》时，老师就可以先让学生认真阅读小说，让他们慢慢地品味小说的情节。待学生阅读完后，老师就可以提出以下问题：A.小说中的于勒是主人公吗？B.请问小说故事的发生、发展、高潮、结局该怎样分，每一层次所讲的内容是什么？C.你们通过小说阅读能够看出于勒的性格特征或者他的命运？D.你们能猜出作者的写作意图吗？当提出这些问题后，老师可以让学生分组讨论，然后再请每组的学生代表来回答。如果学生在阅读文本时了解了故事情节，那么他们也会很自然地答出老师的问题。老师这样做的目的是为了让学生能够在阅读文本的时候能够根据故事情节的发展来了解小说人物以及小说的主题思想，这样在接下来的小说讲解中学生听起来也会轻松很多。

二、短片展示，感受环境描写的作用

大多数的小说中都有环境描写，环境包括自然环境和社会环境。在小说中，环境描写的作用不可忽视，社会环境可以交代故事的时代背景、思想感情等，自然环境的描写则可以渲染气氛、表现人物性格、心情等。所以，在小说的教学中，老师应该注重分析小说中的环境描写。下面我将以鲁迅的小说《祝福》为例：

《祝福》中有大量的环境描写，环境的描写交代了小说的时代背景，同时也渲染了祥林嫂的悲剧色彩。为了让学生们能够真正感受到小说中的环境描写，老师则可以利用多媒体来展示相关环境描写的短片。比如，小说中描绘到：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香”，这段环境描写通过“灰白色的沉重的晚云”、“钝响”、“震耳的大音”、“幽微的火药香”等视觉、听觉、嗅觉等多种感觉来烘托新年气氛，但是新年气氛的描写又是为了反衬出祥林嫂的悲剧色彩。此时，老师就可以把这段相关的环境描写通过短片展示给学生，当学生看完后，老师则可以问学生看完后有怎样的感觉，待学生回答完后，老师则可以针对学生的回答进行完善，在引导学生观察小说的环境描写时，老师一定要提醒学生通过现象抓住本质来分析小说的环境描写。

三、学生表演，近距离感受人物性格

小说人物形象的分析在教学中也是不可忽视的，人物形象刻画的成功，那么就很容易让别人记住。平时我们所感受到的小说人物都是死的，这很难让学生感受到人物形象的典型性。为了让学生能够真正把握小说人物的动作、语言以及心理描写，我们就应该创造一个开放式的课堂教学模式，让学生在课堂上通过自己的理解来展现小说中的人物，通过这样的方式才能让学生把握住作者刻画人物的技巧。

比如，以《孔乙己》为例，这篇小说着重刻画了被封建科举制残害的读书人——孔乙己，孔乙己具有鲜明的读书人的特征，他悲剧的一生值得人们同情，同时小说也展示了当时社会的冷漠。孔乙己的形象可能已经深入人心，如果将孔乙己的形象搬上课堂，那是不是更能吸引学生？《孔乙己》中有很多的细节描写，而且人物性格也是通过细节描写来展示的，所以，让学生在课堂上来表演孔乙己也许会更容易打动学生。比如，小说中有描写到孔乙己排出九文钱的细节描写，那么，我就可以让学生来演示，观察学生是否能够正确演示出孔乙己的排钱动作。通过这样的方式，学生才有可能近距离地感受到人物的性格特征。在小说阅读中，将小说中人物的动作、语言想象到自己身上，这样才更有利于学生理解小说人物的性格特征，把小说人物学成活的，那么，小说的学习就显得更有趣了。

四、总结

小说的教学不仅仅是为了让学生了解故事情节，更重要的是让学生在学习小说的时候更能够懂得如何去欣赏小说、如何去分析小说的人物形象以及如何通过小说的内容来分析小说所表达的深刻思想。让学生真正感受到小说的美、感受到小说的艺术价值，那么，老师的小说教学的目的就已经达到了。

【参考文献】

[1]郭清平，《初中语文教师课堂教学提问行为研究》[J],四川师范大学，2010年

[2]卢燕，《语文综合性学习设计特点与实施策略研究》[J]，西北师范大学，2011年

（作者单位：江苏省徐州市邳州市八路中学）