浅析思想品德教师的教学语言特色

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苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”那么，思想品德教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢？就政治教师的教学语言特色，浅谈一点个人的见解。

一、流畅

教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要部分。学生从思想品德教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是思想品德教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。

二、精练

语言精练要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。要用最少的词语表达尽量多的内容，词约旨丰，一语中的，有详有略，详略得体。在教学过程中，教师语言不精练，拖泥带水，夸夸其谈，华而不实，都会影响时间的充分利用。语言少而精就可以腾出一定的时间让学生充分地思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。

三、生动

生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下几点：

1.活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

2.多变。根据学生学习时出现的“兴奋―抑制”周期，采取多变。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师必须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交代清楚。当学生注意力分散，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事（如利比亚局势），以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，同样取得良好的效果。

3.幽默。幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一种健康而完备的精神状态。幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不起的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂大笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要！

四、清晰

对基本理论的理解和运用，是思想品德课教学的核心。一堂课先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。因此，教师要精心设计教学语言，用洪亮的声音清晰地表达出来尤为重要。怎样才是语言的清晰呢？必须做到以下几个方面：

1.清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。通过分层次把握概念，学生容易记忆和理解，运用起来也容易掌握其适用范围。

2.清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，学生理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。所以教师要清晰地表述出它们内在的逻辑线索。

3.清晰地表述知识点之间的区别与联系。进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，加大了学生理解的难度。老师必须明确指出不同知识点之间的区别与联系，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。

五、准确

准确，是思想品德课的生命。因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清，思想品德教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。思想品德教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，要在以下几个方面力求准确无误：

1.基础理论。思想品德课作为一门科学，有自己的理论体系和基本内容。随着课改的推进，新概念、新观点不断产生，使这门科学更充实，更富有时代感。这就要求教师时刻把握理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。

2.材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论。准确地搜集、表述和运用这些素材，是对作为一个合格的思想品德教师的基本要求。

3.学生思想实际。对学生进行思想道德教育，是思想品德课教学的重要内容和落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。不失时机、有的放矢地对他们进行思想教育，是时代赋予我们思想品德教师的历史使命。

（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县邹圩中学）