早教在线 第3期

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Q儿子8个月了，每当给他放音乐的时候他就非常地安静。这是不是说明我家宝宝很有音乐天赋呢?

A婴儿期的宝宝听觉能力的发展迅速且敏锐，他们可以清楚地分辨保姆与母亲声音的不同之处。而音乐更是节奏鲜明的和谐韵律，宝宝能安静下来就表明他在聆听、体验、感受乐曲的种种美好。选择以动物、生活常识等为主题的乐曲给宝宝感受，让他在音乐之旅中感知生活、培养日后学习的兴趣。若您的宝宝确有此灵性，那就请家长小心呵护并在3岁以后选择专业机构有针对性地培养吧。

Q我的宝宝14个月了，现在就开始早教课程有必要吗?

A早期教育主要是让家长了解每个时期宝宝生理心理发展的关键点，为了让父母更有针对性地提高宝宝在各方面的能力。这项内容从宝宝出生以后就可以进行，它涉及到日常生活的所有常识，在这个过程中更为主要的是培养宝宝学习的兴趣并挖掘宝宝在某方面的特殊天赋，以便着重培养。早教课程的选择必须是专业的，资深的教育机构，而非普通服务中心!

Q我从一些教育书上看到，从小培养孩子的自理能力对于他今后养成良好的生活习惯有很大的帮助，那么家长应该从孩子多大的时候培养他的自理能力?

A记得有个名人说过：好习惯是人生中最有益的朋友!而这个朋友是需要从小结交的。当宝宝学会简单的语言表达，学会蹒跚走路的时候，他已经具备了基本的自理能力，例如：宝宝的奶瓶放在固定的位置，请宝宝去拿并在喝完以后欣回原处。宝宝感受着物归原处、整洁有序的规则，正是从自己的事情开始人手才培养了宝宝的自理能力。同时逐步增加内容，适时的肯定及鼓励，以及坚持不妥协的态度都是帮助宝宝不断提高生活自理能力的关键。

Q我的宝宝已经是1周岁了，跟爸爸特别不亲，总喜欢动手打爸爸，说了也不管用。用什么办法能管住宝宝的这个行为呢?

A是否还记得当我们遇到可爱的宝宝时会忍不住地拍拍那胖嘟嘟的小手或是在小屁股上轻打几下?宝宝表达情感的方式虽有差异但也不尽相同，若是单从打爸爸就认为宝宝和爸爸不亲昵，或许有些冤枉宝宝了。如果宝宝经常有这样的行为，家长可采用转移注意力的方法，当宝宝的小手伸出来的时候，爸爸主动地接住他，顺势和他做相关游戏。不再强调打爸爸的行为，让宝宝在游戏中体会快乐，并告诉宝宝表达喜欢的其他方式：亲亲，抱抱等。

Q宝宝现在已经1岁两个月了，他其实已经可以自己走路了，但是还需要别人领着，如果不领着就不走。有什么办法可以帮助宝宝独立行走呢?

A独立行走是宝宝成长中很重要的一个里程碑，从行走

开始宝宝的视野更宽、行动更为自由、从中获得的体验也更丰富。但行走是伴随着摔跤开始的，在不断地跌倒和爬起中，宝宝体会到疼痛和失败，有些宝宝也因此害怕独立行走。此时家长不用着急，更不要逼迫宝宝非走不可。你可在宝宝容易摔倒的地方做好安全措施，并运用宝宝喜欢的玩具指引宝宝前行，当他体会到行走带来的巨大意外和快乐时，独立行走是你想阻挡都难的事情呢!

Q我的宝宝16个月了，他喜欢把玩具扔得到处都是。我该怎么办?

A宝宝不具备先天的规则意识，所以他把玩具到处扔是正常现象喽。在宝宝物我中心以及自我意识的不断完善中，家长可以用行为来调整宝宝的规则意识，同时将你的态度和立场明确地告知，并附以正确的操作方法。例如和宝宝玩完以后告诉宝宝玩具要“回家”，和宝宝起整理玩具，告诉宝宝如何分类、摆放等，简单的部分由宝宝完成并且给予表扬、肯定，让宝宝感受整理中的喜悦，他才会乐此不疲呢。

Q孩子两岁多了，我给他报了个早期教育的课程，孩子在上课的时候，总喜欢在教室里面跑来跑去，不肯按照老师的话去做游戏。我让他上早教课，就是希望专业机构能通过最新的早教理念帮助他成长，可他一点都不听话，这样上漂我觉得什么效果都没有起到，该怎么办?

A宝宝现在面临的是一个全新的学习环境，有些兴奋和不适应实属正常。家长带宝宝去早教中心的时候可以提前20分钟，带着宝宝熟悉环境，并在教室外观赏其他小朋友的上课情景。同伴学习是这个年龄段的特征，他会通过观察和模仿同伴的行为而不断改变自己的行为方式。另外可以和老师沟通将课时分两部分进行，让宝宝逐步适应上课的节奏，以适应环境为先，完成课程学习为后。宝宝只有在放松、熟悉的环境中，主动学习的热情才能发挥极致!

Q我的女儿两岁半了，吃饭的时候喜欢玩，特别喜欢含着饭，怎么教育她都不听。我该如何处理呢?

A我也尝试过盒饭，试过才知道饭在嘴里很甜很甜!若是宝宝的肚子不饿又有甜甜的味道，如此美好感受，宝宝怎肯放弃?因为不饿所以不往下咽，因为三餐间隔短所以不饿，因为零食吃得多所以不饿，因为在玩所以不饿……给宝宝一个安静且专心的用餐环境，并提出用餐要求，可先将饭量减少1/4：鼓励宝宝独立用餐，不指责因此造成的弄脏衣服，弄脏桌面，或是满地掉饭等现象。让宝宝体验独立用餐的快乐，以及不断得到肯定的小小满足!

Q女儿3岁了，每件事情第一次做的时候都非常积极主动，给入深刻的印象，但是以后再做就不如以前了，这样的现象是好是坏呢?

A宝宝最初积极参与的态度一定得到家长的认可和赞美吧!这些都是宝宝乐于表现自我的内在动力，可要具体完成一件事情，对于宝宝来讲就不那么容易了，家长较高的评估标准，外加操作中遇到的困难，以及宝宝自身能力的缺陷等都会导致结果的表现不如最初。所以当宝宝兴趣产生的时候家长可降低要求，分阶段完成。王动协助宝宝坚持做完的同时又侧重点地分担部分内容，以此增强宝宝的自信心和持久性。

丛倩祯　毕业于上海师范大学，心理咨询师、AMH心理训练顾问。历年来一直专注于学前教育领域，先后从事儿童杂志社的编辑、育儿专栏的撰稿人以及0-6岁亲职教育培训等工作。倡导？“乐于体验、相互影响、主动成长”的教养方式和亲子关系，让每个家庭都成为孩子成长过程中的心灵加油站。