对学生的评价必须多元化
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北京师范大学教育学部教师钱志亮曾在小学任职，后研究青少年问题。他认为，忽略学生的身心健康是目前教育的最大失误。与成人相比，未成年人的脆弱是最大弱点，身体没有长成，能力不足，心理承受力较差，行为习惯没有养成，辨别是非能力不完善，这些都需要成年人的呵护。而今天，学生的生理、精神健康都没有得到重视，我们要从尊重生命的角度来对待孩子。分数对人的一生来说，真没那么重要。
钱志亮认为评价孩子应用发展的眼光，不应将过多的竞争引入学校。他说，“每个人都有特长，人不可能成为全才，家长老师不能用无法达到的目标要求孩子，要扬长避短，对孩子多鼓励。”
北京市汇文中学的政治老师李子谦是一个班的班主任，与学生长期接触让她发现，情商高的学生更容易受到老师和同学的欢迎。这样的孩子懂礼貌，有较好的生活和学习习惯，有积极向上的生活学习态度。
李子谦说，隔壁班的一个学生，动手能力很强，在科技制作方面有特长，尽管这个孩子的学习成绩不是很好，但老师和同学都很喜欢他，他在学校很快乐。
钱志亮总结了自己对好学生的评价，依次是：生理精神健康、人品优秀、有人格魅力、人气指数高，最后才是学习成绩。他解释道：“健康是一切的基础。人一辈子可以不做学问，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遗憾的是，许多家长把‘做人’当做教育中的软任务，老师放弃‘传道’，只‘授业解惑’，实际上，孩子养成慈爱、勤劳、诚实、坚韧不拔的性格，哪怕学习成绩不好，将来也会有充实幸福的人生。人格决定了一个人的生活质量，如果老师和家长培养出一个人格健康的孩子，他的内心积极向上，不冷漠，不消极，遇到挫折和困难会苦中作乐，这就是好学生、好孩子。”
“人气是指一个人对社会、对身边人的贡献，一个学生，如果心中没有他人，没有朋友，成绩再突出、体育再好，也不是好学生，懂得关心身边的人，让身边的人喜欢的学生才是好学生。”李子谦说。
（摘自《光明日报》2011.12.5）