谈小学生的有效朗读
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摘要：朗读训练是素质教育的重要内容，朗读有助于强化记忆；可以加深学生对文章的理解；可以培养学生的语感素质；朗读使学生在正确掌握普通话的基础上提高口语表达能力；增强学生学习的主动性，使他们逐渐形成良好的学习习惯。
关键词：朗读训练；创设情境；思想感情
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-076-01
朗读训练是素质教育的重要内容，尤其是新课程改革后的课堂，更应该把朗读放在重要位置。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确，可以使学生加深对文章的思考。理清文章的层次，把握文章的脉络。体会文章的主旨，明白话中之话，言外之音。可以丰富材料，锻炼语言能力，规范语言技巧。从更高层次来说，也是学生主体性，创造性生动活泼的显现。
一节好的语文课应当书声朗朗，以发展学生的思维，而不是被老师烦琐的分析和提问占据大量时间。读书时间不够，读书次数和阅读量都不够，语言的吸收和积累太少，这必然影响到学生的表达。少读，简直对语文教学是釜底抽薪，对学生能力的养成也是致命的一击。因而，在课堂教学中，我们要把时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们自己在读书中理解体会，他们自己能解决的问题就放手让学生自己去解决。
但是，低段的孩子注意力不太集中，容易厌倦一遍又一遍重复的读书，这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等，结合自己本班的学情，融入多种形式，学生就不容易感到疲惫了
一、范读
低段的学生，有着惊人的想象力。这也是培养朗读能力的有利因素。教师可以根据学生的这一特点，创设情境，带他们进入想象的天空，使他们边听边想象，仿佛眼前就出现了一个个生动可爱的形象。创设情境也有多种方式，如多媒体课件的使用，背景音乐的播放，教师生动有趣的，和学生生活贴近的儿童语言的引导等等。如《找春天》这一课，我要求学生闭上眼睛用心听。我放着轻松欢快的音乐，声情并茂的朗读把他们带到生机盎然的春色中。刚读完，响起了孩子们热烈的掌声。小手一个个举起来，争先恐后地说听后的感受，“听了老师的朗读我仿佛看到了小柳树摇摆着嫩绿的长发”，“我就好象小草芽，探出头来，想看看这个美丽的世界。”等等。老师有水平的范读能够激发学生的兴趣，在一定程度上给学生一个示范指导的作用。此外，也并不是老师读的才称之为标准的范读，教师可以加大优生的合理资源利用，让班里读得最好的同学起模范作用，通过他们的范读，从而激发学生的积极性和进取心。
二、比赛读
低段的学生有很强的表现欲，老师先以激励性语言激发他们的朗读兴趣，如“老师想看看谁是我们班的朗读小天才？”即使是平时不爱表现的孩子都积极举手了。尤其对于后进生，他们往往反应较慢，因此，在朗读教学中，教师要以期待的眼光面对他们，关注他们的表现，多给予耐心的等待和热心的指导，多请他们在课堂上展示，多给予鼓励。读完后，请其他同学评价，如教学《触摸春天》一课，我先指名一个不爱发言但这次举手的同学读，刚读完，就有同学给他评价说：“我认为他今天能大胆读书，我为他的勇气要鼓掌，但还要提点小意见，读到“安静慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”安静是个盲童，她看不见，所以读这句话时一定要慢，希望他以后读书的时候注意，我也想读读这部分。“这样的评价，这样的比赛，既鼓励了后进生，激发他们的表现欲望，又有正确的指导，易于接受，还调动其他同学参与的积极性。越比读的越好
三、表演读
好动、好胜心强使得表演读成为了小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以起到难以想象的效果。借助表演的方式进行朗读，是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性，形象性，学生通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节性较强的文章。如教学《画家和牧童》一课，为了表现文中人物的不同个性，我让孩子们选择自己喜欢的人物戴上头饰表演读孩子们在细心揣摩人物个性后，争先恐后地上台表演读。表演小牧童的把牧童那种初生牛犊不怕虎，敢于向大人物提出批评的样子表演得淋漓尽致，从座位直冲到讲台上，好象力拨众人，大声嚷嚷：‘画错了，画错了！“而表演画家的同学也把画家那种谦虚的样子表现出来，拱着手对着“小牧童”说：“多谢你的指教。”其他的表演者也都形象的表现出了商人的摇头晃脑和教书先生的文质彬彬。学生把对课文的感受融入到表演读中，通过这种方式来训练朗读，学生的积极性很容易被调动起来，参与热情也很高，这也是低段孩子最喜欢的方式。
朗读是一种有声的语言艺术，它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力！
有人说，听读一段充满感情的语言文字，犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。那，不是一件很快乐、很欣慰的事情吗？为了这个美丽、快乐的梦，我们在朗读教学这片园地上不懈地探索着，实践着。当孩子们喜欢上朗读，学会了朗读时，课堂上便会不时地奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时，语文课将成为孩子们的向往，成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。朗读，让师生共同放飞激情。