提升高三思想政治课复习时效性的策略
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几年的高三复习工作让我深切体会到高三思想政治复习时效性的重要性。高三的课堂是分秒必争的课堂，老师和学生的目标高度一致，就是用最少的时间把考点复习全面，提高能力。简言之，高三思想政治复习既要省时，又要高效。那么，如何提高复习的时效性呢？在教学过程中我尝试了几种方法，取得了一定成效，现小结如下：
一、发挥教师的“主心骨”作用
新课改要求以学生为主体，加强师生的互动性，教师应把课堂还给学生。在这个过程中，我认为教师应该是学生的“主心骨”。特别是高三的课堂，复习的方向、进度、经典习题的选择等都需要教师把好关。高三思想政治复习过程中，我们仍然要尊重学生的主体地位，这样学生才能主动去学，同时教师应收放自如，提高课堂的驾驭能力。高三的老师应树立“做学生优秀引路人”的理念。每节复习课的导学案、对应训练习题、主干知识、易错易混点、重难点的把握都需要发挥教师的“主心骨”作用，这样才能提高高三复习的时效性。我们教师不仅是知识的传授者，还应是学生可信赖的倾诉者，是他们精神支柱的一部分。每当我看到某些学生在复习中遇到困难伤心落泪的时候，我深深感受到他的无助与彷徨，我会主动伸出手帮他擦掉眼泪，引导他把内心的苦闷委屈都倾诉出来，然后帮他分析，找方法。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这几届高三我和学生都建立起了深厚的感情，也深切体会到这种感情的重要性。古人云：知己知彼方可百战不殆。我们的教学也是如此，只有教师深入了解学生，才能知道他们在迷茫什么，恐惧什么，需要什么。当有的放矢了，才能提高复习的时效性。
二、小组合作学习，突破重、难点
有人认为高三时间紧任务重，再让学生分组合作探讨会降低时效性。其实这要看怎样具体实际操作。我的操作过程是这样的：在学生原有分组的前提下，由组长与组员讨论决定“承包”某一块知识模块的整理分析工作，让学生记准知识点的最好方法是学生自己做老师，自己总结，再把知识总结给同伴。有些学习有方法的学生总结的记忆方法简单易懂，让他们的同伴很快接受并记住。在这个过程中要结合第一方面，教师把好关，对于学生总结不够准确的地方、知识模糊的地方、遗漏的知识点等老师要及时纠正、补充、理顺。美国教育家杜威认为：“任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，而不是被动接受知识的‘容器’。”所以，我认为要提升高三思想政治复习的时效性，就要放手让学生去做，开始会很艰难，但后续的效果是惊人的。
三、注重每一次考试，引导学生做好总结
苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活”。我校在高三除模拟考试外，每周都安排文综测试。每周的周考如果老师在试题的选排，试卷的批改、讲评，做好考后的总结工作，复习的时效性就会有很大提高。对于问题较多的学生我会采取面批的方法，能够让学生直观了解自己的问题出在哪里。对于大型的模拟考试，我会先总体讲评，再个评。引导每个学生做好总结。学生的总结是扫清下一步复习障碍的有效途径。只有善于总结，才会做好查漏补缺，才能让他对自己前一段时间复习中的问题有深刻的认识。我让学生做好书面总结，哪怕只是几句话。然后我会认真看每个学生的总结，在下次考试后对照着上次的总结找进步、查不足。
四、个别辅导、个性培养、培优辅差———教学有效性的重要一环
高三学生的心理相对脆弱，高考的压力会让这些脆弱的学生心理崩溃。个别优等生可能在复习时遇到“瓶颈”，所以做好高三学生的培优补差个别辅导对于提高复习的时效性很重要。个别辅导包括知识、学习方法的辅导，也包括思想、观念和情感等心理因素的辅导。知识、学习方法的辅导，通过对学生学习，特别是知识查漏补缺的有效性能提高学习的有效性，这是不言而喻的事情。但谈谈心，交流一下感想，拉近与学生之间的距离，消除师生之间的心灵隔阂，谁又说不会造成一个孩子一生观念的转变，从而焕发出其在学习上天翻地覆的巨变呢？其实，有许多学习困难的孩子不是智力问题，而是心理问题，才造成了他们学习困难，学习上没有效果。
我们回顾已经毕业的学生会发现，那些考取重点大学的学生都有很有效的学习方法，有时方法比知识本身更重要。所以，要提高高三政治复习时效性，还要注重学法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生是学习的主体，新课程改革的目标之一就是要让学生“学会学习”、“自主学习”，它要求受教育者不仅要学会知识，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习规律和方法，学会动脑、动口、动手，培养学生自主学习、自主探究、自主归纳、自主创新等能力。过去一些学生学习成绩不好，产生厌学情绪，主要原因是他们不会学习。教师应该教会学生学习的方法，如阅读课文的方法、自主学习和自主探究的方法、讨论法、听课做笔记的方法、掌握审题和解题的技巧和方法、复习和记忆的方法、研究性学习的方法、向社会实践学习的方法等等。通过适时地恰当地启发、点拨，引导学生认真阅读思考、自主探究、自学检测、积极参与讨论、勇于提问、分层训练等。这样既调动了学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创造性思维；使学生既学得轻松、愉快，又准确、全面而系统地掌握了知识。因此，思想政治课教师除了要有正确的教法外，更要注重学法指导，这是搞好思想政治课教学工作和实现教学目标的重要途径，也是提高课堂教学有效性的重要手段。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。相似的高三，不一样的学生。在年年的复习工作中我在寻找着更有效的方法，为提升高三思想政治复习时效性，为我的学生做好引路人。