谈增强中专语文课堂趣味性的几个策略
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皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。相反如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，以致形成学习的逆反心理。因此，教师应采用全新的教学理念增强课堂的趣味性，使课堂活起来，充满生命力，能够让课堂充满趣味，提高学生学习语文的乐趣，使语文绽放出美丽的光芒。
一、给课堂融入“人文味”。
人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使它内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。有位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，许多学生正缺少了历史使命感和社会责任感，患上了严重的“精神软骨病”。
语文学科本身就是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体来说，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富学生的美好心灵，塑造健全的人格。因此，在语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……所以，在语文课堂中融入“人文味”，是语文教学成为铸造学生灵魂的重要手段。
二、运用生动幽默的语言
语文课本身就肩负着教说话的使命。语文教学应当讲究语言艺术。一般说来，能引人产生兴趣的语言有:
1.富有幽.默感的语言。幽默与性格有关，幽默的人常常能给人带来轻松和愉快。但对语文教师而言，幽默的语言却是他的基本素养和教学艺术的重要组成部分。语文教师在教学中若能做到有目的地借助幽默语言传授知识、启迪思维，就能打破课堂的沉闷气氛，振奋学生的精神，让学生在会心的笑声中主动学习、思考。
2.富有激情的语言。中专生容易被感染，针对这一特点，语文教师应当基于对课文的理解调动起自己的激情，显示出演讲的才能，从而深深地吸引学生。这种要求对语文教师而言是并不过分的。
3.用富于美感情趣的语言来打动学生。语言美感尚未得到人们的充分重视。美的语言应当包括适当选词、善于修辞、巧妙组合。语文教学对于语言的要求不仅仅在于表达意思，还应包括口若悬河、出口成章的富于美感的语言能力。
三、精心组织课堂
课堂教学的组织方式可以理解为一幕剧，好的教师就像导演善于巧妙安排调度，调动学生角色的主体能动性，使他们在一种兴奋的、兴趣盎然的状态中上完一堂课。可惜的是，我们很多人还只习惯于在精心安排的公开课中采用这种方式，还不善于把每一堂课都组织得生动活泼。这种课堂教学的组织安排，除了包括前面所说的富有趣味的导入以外，在课堂教学组织的各环节中，还可以包括：
1、 精心设计提问；让学生之间对回答的正误做出评判。
2、 让学生讨论、质疑问难；教师也可设疑、解难、释疑。
3、 让学生在预习的基础上当一回“小老师”，使他们从教师的角度更明确应当怎样学。
4、针对课文的内容和要求变换朗读训练方式，如速读、默读、齐读、分角色朗读等等；随堂完成简短练习，如改写、续写、缩写等，并及时讲评。
5、运用现代化教学手段。借助电化教学仪器达到图文并茂、声像结合、音像结合，可以调动学生的多种感官，使课堂教学产生艺术魅力，从而激发学生的学习情趣。
四、正确使用多媒体
在一堂课中，是否使用多媒体，还是使用哪种多媒体（或多或少），应该根据教学内容来确定。课件的制作，选择的课题大都应该是学生凭感性知识无法准确理解的。比如：在高三复习课中，有效地使用多媒体课件就能起到事半功倍的效果。高三复习课知识点多而细，大多需通过具体的例子来加以强化，如果一一板书，就容易造成少、慢、差、费的结果，从而，降低了教学效率。
在古典诗歌欣赏中，包括音乐、歌曲、朗读、旁白等在内的声响和包括图片、动画在内的画面，向学生呈现，目的在于帮助学生理解诗意，激发学生学习兴趣，提高学生思维能力。但如果呈现不适时机，一味呈现，像放电影一样地给学生以五彩缤纷的画面，从过去老师的满堂讲，演变成如今教师的满堂“放”，学生只能被动地听、看，机械地回答。因为，古典诗歌的欣赏强调诵读，强调体味，那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的磅礴气势，那“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的浅吟低唱，那“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的悲怆苍凉，那“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪迈情怀，如果只是通过多媒体课件去展示，而没有教师感情丰富的朗诵示范和恰当的语言引导，让学生通过对语言文字的解读，在想象之中真正进入到一个美妙神奇的境界，就很难使学生对诗歌的意境进行准确领悟和把握。
五、注重结尾
写文章讲究凤头豹尾，课堂教学出趣也要注意首尾贯通。一堂课教学的结尾，如果能做到使学生感到余味无穷，他们就会以更大的兴趣期待着下一堂课。这种对语文课的良好心理定势，可以长久地保持他们学习语文的兴趣。
结尾收缩出趣的方式不拘一格。如：
1、给学生留下思考的空间，使学生形成“问题意识”，即就课文内容提出问题，让学生在课余进一步讨论、研究。
2、针对本堂课与下堂课的衔接，留下悬念、伏笔，说明有些问题将在下节课得到解说。让学生通过自己的思考得出结论，将在下节课中对正确与否得出印证。
3、由于中专语文涉及的作家作品毕竟有限，要善于以课文为立足点，激发学生扩大课外知识的兴趣。让学生经由课文教学有一个起码了解，然后产生进一步求索的欲望。
在课堂上，教师应该是一个好的导演，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习的兴趣。要想使教学收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使他们自己愿意学，好学，乐学。如果不顾及学生的感受，教师只是一味地灌输，就不会收到满意的教学效果。所以，教师应在教学方法上多下功夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习兴趣，真正发挥学生学习的主动性，从而提高学生的学习成绩。