教育中的继承与变革的关系

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摘要 教育中的继承与变革的关系问题关乎教育的发展问题，也关乎国家的发展问题，我们必须予以重视。正确理清二者的关系有助于我们更好地改善教育策略，从而更好地促进我国教育的发展，最终促进人类文明史的发展。

关键词 教育；继承；变革

人类文明的发展史实质上就是一部复演史，所有的发展都是复演论的结果。教育的发展也是在原始文化的基础上不断复演着人类的文明，这种复演有两种方式：一是继承；二是变革。不管是继承还是变革，最终的目的都只有一个，那就是为了更好地促进教育发展。

一、什么是继承与变革

1.继承与教育继承

继承是指对原有事物中符合事物发展方向的积极因素的接续，是否定中的肯定，克服中的保留。教育中的“继承”应该是对传统教育中的优秀的教育思想、教育理论、教育经验的学习和发扬，以促进我们现有的教育理论的发展，为我们现有的教育发展服务。

2.变革与教育变革

变革是把旧事物向新事物的转变，是“扬弃”，是“旧质”向“新质”的飞跃。教育中的“变革”应是对传统教育中落后的、不科学的、阻碍教育发展的理论进行重新思考，变革传统教育中的阻碍教育发展的思想和理论来重构教育理论以适应社会的发展。

二、教育中的继承与变革的关系

教育中的继承与变革的这种质的规定性，提示了两者之间内在的既对立又统一的辩证联系，它们既有区别又有联系。

1.教育中的继承与变革中的区别

教育中的继承与变革是一个事物（教育）的两个方面，它们有着各自的独立性。教育中的继承是继承优秀的、科学的文化传统与文化精华，而变革的是教育中落后的、不科学，甚至起阻碍作用的教育元素。所以我们要正确看待两者的关系，把它们看成是教育中的两种不同方式，两者都是极其重要的，要把它们放在同一地位看待。“取其精华，去其糟粕”实质上就是教育中的继承与变革的完美诠释。精华就需要继承，糟粕就需要唾弃，这也说明了两者又是有联系的，我们不能一味地继承，也不能一味地变革。

2.教育中的继承与变革的联系

（1）继承是变革的基础，变革是继承的发展。教育中的继承是在原有基础上的发展，通过变革，教育继续继承优秀的传统，它是变革中的继承。而教育中的变革则是在继承优秀教育文化的基础上去掉其糟粕，它是继承中的变革。因此，两者的发展是相互促进，相互作用的。没有无继承的变革，也没有没变革的继承，两者是对立统一的，在一定条件下还可以相互转化。所以说，继承是变革的基础，变革是继承的发展。

（2）两者的最终目标相同。教育中的继承是为了促进教育的更好发展而继承优秀文化，而教育中的变革的目的也一样，也是为了促进教育的发展而变革教育，两者都有一个共同的指向和共同的使命，那就是都为了促进教育的发展。所以教育中的继承与发展是密切联系的，是事物的一体两面，共同服务着教育。

（3）两者在时空上的发展是相对的。不管是教育中的继承也好，变革也罢，它们都是共同存在的，存在于同一时空中。不是先有继承后有变革，也不是先有变革后有继承，它们的关系类似于“先有鸡蛋后有鸡”或者“先有鸡后有鸡蛋”的问题。目前只能说它们是共同存在于事物的发展过程中，因为我们无法断定教育是先发生“变革”还是先发生“继承”了。所以可以说两者的发展在时空上是相对发展的，你中有我，我中有你，两者相互促进，并且相互转化。

三、反思与启示

教育中的继承与变革的关系是对立统一的，同时促进着教育的发展。那么，我们是否考虑过它们的负面影响呢？也许在实际教育中，很多人都盲目认为一切新的东西都是好的，我们都要继承；一切旧的东西都是落后的，我们必须唾弃。但是我想说的是不管是新的或者旧的，都有其存在的合理性，我们要正确认识事物的本质，要做到扬弃，既不是全盘照搬，也不是全部唾弃。

继承中就比如说为了继承中国五千年的传统文化（孔孟之道），就大肆宣扬“读经”，发起“读经运动”。读经有没有好处？当然有，但也得看读经对象的年龄阶段。儿童读经有没有好处？当然也有，但也得看儿童的年龄。年龄稍大的儿童读经可以帮助他们习得语感，促进言语的发展，帮助她们养成良好的行为习惯。但是，强迫年龄太小的幼儿读经，幼儿食而不知其味，必定是苦了幼儿又苦了教师。这就好比让婴儿啃牛排，还没学会走路就已经噎死了；这也好比“赶鸭子上架”，强人所难。所以继承也得有分寸，要切合实际，要符合时代的发展趋势。

教育中的变革也一样，变革要在原有基础原有水平以及原有经验上发生变革。多次的新课改给中国教育带来了什么？当然有好的效果，但是不可忽视的是也有负作用。这个负作用不是说新课改阻碍了教育的发展，而是说新课改让教师们付出了很大的代价，从人文关怀的角度看是有失偏颇的。新课改要求教师必须按条件改革，全部否定原来的教学方式以及教学策略。这样一来，有些教师未必吃得消，吃不消者离岗，吃得消着继续生存，这就生活游戏的规则。从这里可知，教育中的变革也必须遵循一定的客观规律。多一些人文关怀，也许我们的教育会更快、更长足的发展。

总之，教育中的继承与发展的关系是一个源远流长的问题，我们需要不断思考不断改进我们的策略，遵循复演论的规律，正确处理好两者的关系，才可以更好地促进它们的发展，也才会更好地促进教育的长久发展，最终促进人类文明史的发展进程以丰富人类的文明。

参考文献：

[1]杨启亮.课程与教学变革中的继承与借鉴[J].教育研究与实验， 2007.

[2]杨启亮.教法反思：传统与变革的观点[J].江西教育科研，2001.