初高中阶段体育教学中的思想教育

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摘 要：初高中教育是基础性教育，初高中教育在个人成长过程中占据着十分重要的作用，承担着培养新世纪人才的重担。体育教学在初高中教学中有着不可或缺的作用，只有德智体全面发展，才能培养优秀的人才。本文根据作者多年的体育教学经验，分析了体育教学对思想教育的作用和初高中体育教学中思想教育的现状，认真探讨了如何将思想教育渗透到体育教学之中。

关键词：初高中教育 体育教学 思想教育

中图分类号：G6333.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0246-01

1 初高中体育教学未能充分发挥思想教育功能的原因

1.1 体育教学过程自身的局限性[1]

体育教学包含理论教学和实践教学两种，实践教学是体育教学中的主要内容，理论教学只是体育教学中很少的一部分。在进行理论教学时，体育教师只能讲解体育的理论知识而没有时间进行思想教育。实践教学一般在室外进行，没有固定的时间，体育很难对学生进行思想教育。

1.2 学生对体育课存在认识错误

学生在进入小学课堂开始，体育课就开始伴随着学生。但在我国很多偏远地区，没有专门的体育课老师，学校只是临时找个男老师代课，所以这些老师在上课过程中给学生灌输的思想就是体育课就是玩耍的时间。时间久了之后，学生都认同这种教学方式，当走上初中体育课堂，体育老师进行体育技能教学时学生还可以接受，一旦涉及思想教育学生就会反感，他们认为体育课是他们放松的时间，不应该进行思想教育。

1.3 教师对体育课的认识偏差

由于以前教育界对体育教学的偏见，造成很多体育老师对体育教学存在错误的认识，很多体育老师单纯的认为体育教学只是为了让学生强身健体，掌握一些体育技能，忽略对学生的思想教育。

2 体育教学中加强思想教育的意义

2.1 从体育教学的客观内容上看，体育教学应该加强思想教育[2]

由于目前中学生面临着体育中考和高中会考两次考试，因此，在体育教学中必须要进行考试内容的教育，这难免会使体育课堂有时变得有些枯燥乏味。因此作为体育老师，必须想办法在让学生掌握体育考试内容的同时提高对体育运动的兴趣，而对学生进行思想教育就是非常有效的一种途径。通过思想教育可以使学生明白体育教学并不是仅仅为了使同学们通过考试，而是为了培养他们对体育运动的兴趣和动力，养成终身进行体育锻炼的习惯，使自己拥有健康的体魄。为了达到思想教育的目的，体育老师应积极对教学方式进行创新，如可以经常组织学生进行分组竞技比赛等，培养学生的集体荣誉感和团队精神等。

2.2 从体育教学的主观对象上看，体育教学应加强思想教育

体育教学是传授体育技能的学科，学生要想顺利通过中考和会考两次考试，每一堂课都需要付出很大的专注和努力。在学习新动作和难动作时可能会对学生带来不适；在每一次比赛结束会造成失败者心理上的一些伤害，所以必须把思想教育融入到体育教学中，因势利导，让学生克服自身的心理障碍，端正态度，提高心理素质和对体育教学的认识。使他们认识到，以认真的态度上体育课，不仅是为了掌握体育运动的技能，而且还能够磨练自己的意志力，增强纪律性，会对以后的生活和工作有很大帮助。

2.3 培养学生正确的人生观、价值观

体育运动是对抗性的运动，不仅包含技术和战术的对抗，也包含身体素质，心理素质和智慧的对抗。体育老师在体育课堂上的思想教育可以让学生在比赛中冷静分析问题，发现规律，可以靠自己的真正本领和智慧技巧去战胜对手，取得比赛的胜利。思想教育可以培养学生健康文明的比赛，追求比赛的真正意义和正确的价值观念，追求在比赛中提升自身的综合素质。

3 加强体育教学中学生思想教育的措施

3.1 教师加强组织纪律教育

体育老师通过严格执行课堂纪律，加强考勤、考核制度增强对学生的组织纪律教育。严格考察学生的出勤情况，杜绝体育课可上可不上的错误认识，对遵守课堂纪律的学生进行鼓励，对违反教学纪律的学生进行批评，培养学生自觉地遵守各项规章制度的思想意识。

3.2 超前教育法

初高中体育老师在上课开始志强就要对学生说明这堂课的意义、目的。通过提前进行思想动员，增加学生对体育教学的认识，增加自己的信心。例如，在篮球课堂上，首先通过老师的讲解让学生明白，篮球是综合技术、体能、团体合作的运动项目，通过超前教育引起同学的兴趣，增强学生学习的信心和兴趣。

3.3 根据教材和课型的不同，采取不同的教学方法

初高中体育教学具有内容多、范围广等特点，在体育教学中教师要根据不用的体育项目，结合学生自身的特点对学生进行思想教育。在理论教学中，利用具体的事例说明我国对体育教学的重视程度，以身边的典型例子激励学生奋发向上的志向；以建设中国特设社会主义的需要，让学生了解锻炼身体和科学文化的关系。在实践教学中，田径类运动，尤其是长跑项目，可以培养学生顽强、永不放弃的精神；在团体性质的球类运动中，可以通过相互合作，培养学生的团体意识，让学生学会尊重队友，杜绝个人英雄主义的出现，使学生的综合素质得到提高。

3.4 针对学生课堂表现正确及时的进行思想教育

在初高中体育课堂上，学生正处于心理素质成长期，在体育这种团体活动中，学生可能出现各种不同的行为表现。例如，在长跑过程中，有的学生跌倒后，爬起还会继续，有的学生就会选择放弃。老师要针对学生的表现及时进行用于战胜困难，胜不骄、败不馁的思想教育，培养学生具有良好的面对困难的品格。

3.5 教师以身作则

教师在体育教学中始终有着主导作用[3]，因此，老师在课堂上应该起到模范作用，处处以身作则。例如，有的学生运动能力差，对各种体育项目都不感兴趣，对于这种学生有的体育老师只会一味的批评，这样别的学生也会跟随着老师的行为，对这个学生产生轻视的态度，这不利于体育教学中思想教育的顺利进行。

3.6 增强学生的兴趣

兴趣是最好的老师，体育老师要充分了解每个学生的体育爱好，有针对性的在每个学生喜欢的体育课堂上对学生出现的思想问题进行教育。初高中体育课堂要杜绝不管学生爱好如何都安排同样的体育项目的行为，这种行为只会让学生厌恶体育课。目前，体育会考在学生的眼中就是走过场，没有困难，不会对升学等造成影响，体育老师在课堂上要加强体育会考的重要性教育并培养学生的兴趣，让学生重视体育会考。

4 结论

综上可知，虽然目前初高中体育教学中的思想教育存在一定的不足，但是只要初高中体育教师掌握教学规律，认识到思想教育在体育教学中的重要性，正确引导学生，不断研究提高体育教学中的思想教育的方法，就会使体育教学工作取得良好的效果。

参考文献

[1] 李志强.高校体育教学中的思想教育[J].湖南经济管理干部学院学报，2005，16（6）：106-107.

[2] 万仁山，芮和林.小议初高中阶段体育教学中的思想教育[J].科技资讯，2011（17）：176.

[3] 贾秀珍.体育教学中的思想教育[J].继续教育研究，2001（4）：137-138.