如何做好生物实验教学

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摘 要：生物教学中的实验课是学好生物的关键环节。通过实验教学，既可以培养学生的实践能力，又增加了学生学习的兴趣。在中学生物学习中，实验是一门基础性的课程，因此，教师在生物教学中应做好实验的指导工作，这对于学生的学习是极其有益的。

关键词：生物教学；实验；指导

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0143-01

生物作为一门基础性课程，它的学习既可以加强学生对自身生理的认识，又可以使学生对自然中的许多生物现象进行明确的了解。而生物课的教学，既有理论知识的学习，又有实验的学习，其中生物课中的实验是学生对所学理论知识的一个实践和巩固的过程，可以有效的提高学生学习生物的浓厚兴趣，又可以加强学生学习生物知识的效果。因此，在生物课程的教学中，应重视生物课的实验教学和指导。因为它直接关系到生物教学效果的提高，关系到学生学习效率的高低，也关系到生物教学的成败。随着生物教学经验的不断积累，教师们总结了许多实验课的教学方法。本文拟就如何做好生物实验指导工作作一简单的探讨。

一、做好实验前的指导

实验前的指导，就是让学生通过提前预习对实验课有目的性、方向性的了解，从而为后面的实验进行做好铺垫。而且通过实验前的指导可以使学生对实验有一个充分的准备过程，真正懂得实验的目的和要求、原理、方法以及步骤，以便实验有目的、有步骤的进行，提高学生实验的质量。为了从根本上改变以往实验教学的传统性，教师应从调动学生实验的主动性、积极性出发，从培养学生的能力出发，不是让学生简单将课本或实验指导书上的目的，原理和器材等抄一遍，而是编写一些有关实验原理和实验技能方面的实验预习专题，指导学生进行实验预习。在此过程中，教师应注意做好如下工作。

第一，帮助学生明确实验的目的要求，实验所依据的原理以及实验设计思想。根据实验的目的和要求，原理，选择适合的器材用具，设计好实验装置，掌握实验方法和步骤。指导学生深刻理解实验方法，认真思考实验目的原理，以便学生正确合理地进行实验操作和为什么要这样进行操作的原理，从而加深理解实验原理。

第二，指导学生怎样观察实验现象，怎样正确读数，记录实验数据，描绘图线，最终进行计算，并分析得出结论，帮助学生运用所学知识指导实验的进行和分析实验中所遇到的问问题。

第三，在实验前的指导工作中，教师应做到让学生对部分实验专题作书面回答，并作为实验预习报告。学生在充分思考和预习的前提下，还要设计好实验初稿。由于学生有了课前充分的预习准备，做起实验来才会游刃有余，得心应手。从而为收到实验预期的效果打好基础。

二、做好实验过程中的指导工作

实验过程中的指导工作，可以说是实验教学中最为重要的一个环节，因为此过程是学生实际操作的过程，在进行这一环节的指导中，教师应特别注意引导学生手脑并用，以便实验的有效进行，达到教学的良好效果。为了提高实验课教学质量应该加强教师在实验过程中的主导作用。实验课上，要对学生实验预习情况进行认真检查。实验过程中，学生、教师发挥着主动的作用，但相对而言，教师的主导作用非常突出，在此教学过程中，教师应遵循以下几点原则。

第一，教师应有针对性的进行实验示范。实验示范操作是教师具体指导的重要方法。实践证明，正确有效的实验示范对于学生进行实验工作具有很好的启发性与引导性。通过实验示范可以促进学生既快又好的完成实验任务，提高学习效率。教师在示范时，应该指导学生正确使用仪器，讲清正确的仪器操作方法，同时还要针对学生易犯的操作错误，讲清反面的道理，说明不正确的实验操作产生的后果，并加以比较，从而使学生获得深刻清晰的印象。

第二，教师还应注意在实验过程中巡视和检查学生进行实验的过程。学生在实验中可能会因无人监督而马虎操作。因此，教师的监视起着重要的作用。教师应在指导示范的前提下进行监视，而不是一味的批评监管学生的实验过程，同时，教师要注意观察学生在整个实验过程中是否做到了手脑并用，并认真完成实验。教师在巡视并了解各个实验过程中遇到的困难和问题时，应及时启发学生进行思考，并找出解决困难的办法；还要指点实验操作的技巧，使学生在实验时十分注意实验的准确性，培养学生主动独立完成实验的能力和习惯。这样才能发挥学生学习的创造性和积极性，提高实验的质量。因此，动手实际操作的过程是促进学生学生学习效率的重要的环节。

三、做好实验以后的讲评与总结工作

实验以后的讲评与总结工作是学生实验课中的最后一个环节，也是不容忽视的一个重要环节，是达到实验效果后再次巩固实验成果的一个重要步骤。作为一项实验，只做并得出结果不是最重要的，而更为关键的是实验后的总结与归纳，关于实验以后的讲评与总结应注重以下两点：

首先，教师应对实验目的、要求、原理再次进行重申，加强学生对该实验的深刻印象，在实验以后的讲评中，应分小组进行讨论，并发现学生实验过程中的一些错误操作，使学生相互学习，共同进步，将实验的预期效果巩固到最好。引导学生运用所学的理论知识指导实验，进行分析试验中的问题，并逐步学会用实验方法学习生物学。在此过程中，就会加强学生实验技能的培养和学后反思的习惯，这样就会使学生触类旁通，举一反三，将生物学与实践相结合，激发其学习知识的兴趣。

其次，引导学生认真完成实验报告。实验报告是巩固学生学习成果的有效途径，教师应督促引导学生认真写实验报告，也就是对实验的再次讲评与总结。实验报告中还有许多未作过程所解决的问题，这就需要教师引导学生进行实验总结与思考，以便将实验原理、方法再次更好的运用到教学中，为以后的实验教学奠定坚实的基础。

此外，为了加强学生实验过程中的具体指导，教师们还应和实验管理员一起下实验室协助指导，并及时交流实验指导工作中的经验教训。