“五步训练”培养学生语文课堂学习习惯
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摘 要：培养学生良好的课堂学习习惯，增强学生自主学习的能力，是小学课堂学习一项重要的任务。“听清要求―读文思考―积极发言―善于倾听―学会笔记”是语文课堂学习中一个完整的流程，也是培养学生良好语文课堂学习习惯“五步训练”的具体内容。“五步训练”充分调动了学生的眼、耳、嘴、手、心、脑等多种感官，使学生完全沉浸在收获知识和提高能力的快乐之中，就没时间去开小差、搞小动作了。长此以往，良好的课堂学习习惯逐渐养成，学生听、说、读、写、记的能力得到不断提高，让学生受益无穷。
关键词：语文课堂；学习习惯；五步训练
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”学生只有养成了良好的学习习惯，才能提高课堂效率。笔者根据多年的教学实践，结合开展的课题研究，总结了培养良好课堂学习习惯“五步训练”法，具体操作如下。
一、听清要求
在课堂学习中，听清要求非常重要。如果要求听不清，学习就成空话。学生课堂学习首先应该专心听讲，听清老师提出的学习要求，听清老师的引导，紧跟老师思路。比如，老师要求读哪里，带着什么问题去读，怎样读，都要听清楚。只有听清老师的引导和要求，才能正确开展学习。如果连要求都不认真听或者听不清，那么学习就无从下手，学习也只能是装模作样、滥竽充数。课堂中不少学生低着头在那里好像很认真学习的样子。如果你提问到他，他定会低着头闷不做声。长此以往，只会对学习失去兴趣，失去信心。因此，听清要求是整节课堂学习的起步，也是养成良好学习习惯的第一步。如果学生做到了这一点，就引起了他们的注意，提高了听的能力。
二、读文思考
思考力是万力之源。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂教学是培养学生思考力的主渠道，只有善于思考，才能使学生的思维能力得到训练。洛克威尔也说过：“真知灼见，首先来自多思善疑。”课堂上，学生听清要求后，就要按要求读文思考，切勿装模作样。眼睛要看下去，用心读进去。老师叫放声读就放声读，叫小声读就小声读，叫默读就默读。因为不同的读会有不同的效果，不同的目的老师会要求采用不同的读的方式。《三国志》里写道：“书读百遍，其义自见。”如果在读文后一时找不到问题的答案没关系，告诉学生多读几遍，很多问题就能迎刃而解了。读文思考是良好学习习惯培养的第二步。学生做到了这一步，就充分调动了感官――大脑，提高了学生的思考能力。
三、积极发言
面向全体培养学生的口头表达能力是语文课堂教学的一项重要任务，鼓励学生积极发言就是提高学生口头表达能力的一项有效举措。课堂上我们不能包办代替，要鼓励学生思考后大胆地发表自己的见解，不要顾虑答案、见解是否正确。因为学习的过程其实本身就是一个交流的过程，只有经过交流探讨，才能得出正确的见解；只有经过交流探讨，才能够做到知其然，而且知其所以然；只有经过交流，思维碰撞，获得的知识才能印象深刻。在交流中，才会思路更开阔，互相得到启发，真正获得知识。只有这样，学习才有活力，学得更透彻。做到这一点，就调动了学生的感官――嘴巴，提高了学生说的能力。
四、善于倾听
倾听是一门艺术，更是现代社会人才必须具备的一种修养，是对别人的尊重，是搞好人际关系的需要。在语文课堂上，学会倾听同样重要。课堂上，很多学生只停留在听老师讲这一点上面，到同学发言时就不用心听了。我们要跟学生讲，有很多知识不是从老师这里获取的，而是从同学的发言中领会的。当有同学在回答问题或发表见解的时候，一定要学会倾听，这是对自己负责，也是对同学的尊重，更是你获取知识的一种途径。学会倾听，不是完全被动、静止地听，要专心静听，边听边思考，想想别人说得有没有道理，说得对不对，说得好不好，好在哪里。不好的，为什么，该如何修正补充等。这些问题在倾听的过程中都要思考，有时候还要敢于举手补充修正，做到这一点才叫学会倾听，这是培养良好课堂学习习惯的第四步。做到学会倾听，就调动了学生的感官――耳朵，提高了学生听的能力。
五、学会笔记
好记性不如烂笔头，课堂上还要学会笔记。在实际教学中，我发现有很多同学懒得记笔记，以为自己已经懂了，不必再记了。有的是因为不知道记什么，怎么记，还有的就是记的速度跟不上，因此放弃。我告诉学生，当你读到有感受的地方时，可以动笔画一画，把感受在一旁记下来，或者是倾听同学发言有所感悟，听老师点评总结后获得正确的理解，我们就要快速地用简洁的语言把收获在相应的句段旁记下来，也可以是记下自己听课过程中的疑问，方便课后向老师请教，做到“不动笔墨非读书”。课堂上学会笔记是培养良好课堂学习习惯的第五步。做到这一点，就调动了学生的感官――手，提高了学生写的能力。
“听清要求―读文思考―积极发言―善于倾听―学会笔记”是培养学生良好语文课堂学习习惯“五步训练”的具体内容。它多方面地调动学生的感官，使学生完全沉浸在学习之中，享受收获知识、提高能力的快乐，提高了课堂学习的效率。这样的流程在课堂学习中周而复始，良好学习习惯就慢慢形成，学生听、说、读、写的能力不断提高。