用流行乐激活音乐课堂

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音乐是生活的反映，随着生活节奏的加快，流行音乐已经成为现代音乐的重要组成部分。在如今的现实生活中，学生喜欢听流行乐、喜爱唱流行乐是不争的事实。教学中要利用流行乐，吸取流行乐中的精华，把它和教材内容整合利用，让新时代的旋律为我所用，为音乐课增光添彩，最终使学生喜爱上音乐课，培养出高尚的审美情趣。音乐教师如何做才能实现这些目标，激活音乐课堂呢？

一、改变思想，正确认识流行音乐

音乐都具有鲜明的生活特征和时代色彩。流行音乐同样具有时代性和生活性。随着生活和工作节奏的加快，人们希望用轻松的音乐来放松自己，唱、听流行音乐也就成了人们生活中不可缺少的精神生活内容。大多数的流行歌曲语言真切，节奏明快，曲调简单，更贴近现代生活，易于人们接受。但由于多年来强调精神生活的革命性和战斗性，流行音乐一度成了另类，被视为不登大雅之堂的低俗音乐。有些学生尽管很喜欢流行音乐，因为怕老师和学校认为思想不健康而不敢唱。改革开放以后，流行音乐伴随市场经济的发展而逐步被人们所接受，成了社会主义文化的一部分。

在教学中，教师首先要转变观念，坚持用辩证的观点去正确认识流行音乐的社会价值和生活价值。流行音乐中虽然有些不健康的东西，但主流还是好的。要正确引导学生认识流行音乐，选择健康的、向上的流行音乐去学习和欣赏。学校可以开展流行歌曲大赛，以讲座等形式帮助学生客观地认识和对待流行音乐。

二、正确引导，让流行音乐辅助教学

流行音乐引入课堂之前，教师应先把不健康的、不适合学生欣赏的歌曲进行删除，选取流行音乐中优秀的作品：比如有的歌曲内容健康向上，适合学生年龄特点；有的歌曲曲调源于民间素材，富有生活气息，如刘德华的《中国人》、刘欢的《好汉歌》、周杰伦的《听妈妈的话》等歌曲。这类歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果更明显。又如流行的《兔子舞》、《健康歌》，音乐欢快活泼，如用其作为进教室的舞蹈音乐，学生会马上跟着音乐欢快地舞蹈，既能很好地放松肢体，又能活跃课堂气氛。

用流行音乐辅助教学，它的欣赏方式和表现方式也可以是多样的：

（一）多用比较法，树立正确的音乐审美标准

教师要多把词曲俱佳的优秀作品和庸俗低级的歌曲放在一起，引导学生用比较法，共同探讨区分作品的优劣，如将《老鼠爱大米》和《思念》这两首歌放在一起欣赏会发现，前者把人类对于爱情的态度，肤浅地比喻为老鼠对待大米的态度，类似这样的歌曲都是无病，经常接触后会使人产生或消极或浮躁的心理。而同样是表达情感的歌曲《思念》，则给人一种真情流露、情真意切之感。教师可以通过对这两首歌曲的对比，引导学生正确对待同学之间的友谊，把握男女生相处的尺度。

新的音乐体裁不是无中生有，它或多或少地借鉴了原有的体裁。在教材《醇厚的中原韵》这一节中，有一首必听歌曲河南民歌《王大娘钉缸》，它是一首脍炙人口的流行歌曲《好汉歌》的创作素材，因此我把这两首歌作为代表，启发学生对传统音乐与现代音乐渊源问题的探究。学生通过对不同作品的比较，有了对音乐作品艺术价值的正确判别，也就会逐渐树立起正确的音乐审美标准。

（二）重视欣赏评价，培养主观能动性

学生是课堂的主体，有些教师就低估了学生在流行音乐领域的熟悉程度和领悟能力。实际上，有的学生在流行音乐方面的了解甚至超过了教师。因此要尽可能多地让学生畅所欲言，鼓励他们说出自己的感受、喜欢的理由，培养学生的主观能动性。

（三）运用多种音乐手段，提高教学质量

1.注重全面参与的体验过程

在教学过程中教师可以大胆地放手让学生去动、去实践、去玩，引导学生根据音乐的意境，把所感受的音乐、情绪、力度、节奏等即兴地用各种幅度、力度的动作表现出来。

2.增加器乐教学

这能够很好地训练学生的听觉，提高其音准感，对其视觉、运动感、听觉的配合与协调发展具有积极作用。现行中学教材中关于器乐的教学内容很少，而且许多曲目学生不喜欢，那么教师可有意识地选取节奏感强、旋律优美、贴近时代、易引起共鸣的音乐作品让学生来演奏。如周华健的《朋友》、莎拉・布莱曼的《毕业歌》等歌曲。有时教师也可以鼓励学生自己找来一些他们认为好听、容易学会的歌曲、乐曲进行练习。这样既能满足学生的需要，也能提高学生的音乐素养。

3.逐渐培养学生的编创能力

无论是动作、节奏、曲调、歌词的编创都能激发学生的反应能力，培养学生的多种思维和创造力。如在“流行歌风”单元有一首歌曲《让世界充满爱》，可以建议学生在原有曲调上重新填词，等等。

我们应该力求在教学当中做一些相应的调整，把流行音乐作为我们可以挖掘的大宝库，把其中一些经典作品适当地引入课堂以提高学生的学习兴趣。为了使流行音乐之花盛开于音乐课堂，为之增光添彩，我们音乐教师要努力摸索出一条适合于现代中学音乐教育的新路子。