培养农村孩子学习化学的兴趣

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摘要：新课改的春风吹拂在神州大地上已有十几载，它带来的富有生机的种子已在边远地区及广大农村扎根。许多农村学校学习新课改的热情与实践新课改的胆识不减。在教学实践中，笔者结合当地实际情况，结合地处农村的学校的特色，因地制宜，探索出一套培养农村孩子学化学的兴趣的作法，文中就此作了详解。

关键词：农村教育；化学教学；学习兴趣

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0091-02

新课改的春风吹拂在神州大地上已有十几载，它全新的教育教学理念被广大的师生及学生家长已接受并认可，这股吹带来的富有生机的种子也已在边远地区及广大农村扎根。也许农村学校的教学设施不及城市学校那么先进，但是学习新课改的热情与实践新课改的胆识不减。在教学实践中，许多一线教师结合当地实际情况，结合地处农村的学校的特色，因地制宜，探索出一套适合农村学生的教学思路和教学方法。这是一笔宝贵的财富。

笔者从事农村中学的教学工作多年，在新课改中积极学习，大胆实践，逐步探索出一些关于农村中学化学教学中如何培养学生的学习兴趣的经验，现归结如下：

一、注重语言表达，生动用语吸引学习兴趣

以前的化学课中，我们对化学教学中的语言表达要求仅限于准确，以为做到精准地讲述就是完美的。随着理论知识的丰富我们认识到，让语言更有表现力，更加生动活泼、富有趣味性更能提升学生的学习兴趣，同时，多注重与其他学科的有机联系，让生动的语言如磁石般吸引学生，这成了我们新的追求。因为生活化、情趣化的语言更容易引起学生的共鸣，更能吸引他们学习的兴趣，同时使师生间的交流与沟通在一种更加和谐、融洽的氛围中展开，无疑这对于提高课堂教学效果是事半功倍的。在教学实际中，在备课环节上，在课堂临场发挥时，教师有意识地使自己的语言表达更加有水平，有吸引力，应当成为教师对自己的一项要求。

在教学实践中，笔者也在追求语言表达的生动性上也做足了功课。例如在讲“碱的通性”中氢氢氧化钙的性质时，可这样导入：明朝将领于谦写过一首小诗《石灰吟》，哪位同学给大家背背？同学背诵时，教师将其板书：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。教师引导，于谦的这首诗反映了作者视死如归的高尚气节和光明磊落的人格魅力。其实，从化学的角度看，其中蕴藏着三个化学方程式，你发现了吗？这样的问题由语文中的诗词就巧妙地转化成化学方程式，既加强了学科间的横向联系，也让导入新课充满诗意与情趣，无疑更容易引起学生的听课兴趣。又如，当学习氢氧化钙的性质时，我们可以把化学实验取个生动有趣的名字，如趣味成语实验一：“粉身碎骨”，当学生学习兴趣被调动起来后，他们看到了生石灰不怕冷水泼的品质，教师可很有哲理地总结：你泼一盆冷水，我却热气腾腾！从而得出了这是化学变化，因为生成了氢氧化钙，同时放出了热量。接着，趣味成语实验二：“一针见血”，学生一听，兴趣就很浓，他们的听课热情大增，教师取一根用石灰水润湿的针刺穿一张已用无色酚酞试液润湿过的白色滤纸，刺穿处可谓“一针见血”。总之，如果在教学设施上与城市学校相比，我们没有什么优势，但我们可以加强教师自己的教学技能，比如让语言表达更加生动有趣，这是有效提高学生学习兴趣的捷径。

二、注重自主探究，动手动脑培养学习兴趣

以前的化学课，是以老师的讲解为主，学生的任务就是听讲和记笔记，常常是老师讲得精疲力尽，学生听得晕头转向，师生都很辛苦，但教学效果并不见提高。新课改后，教师要让出课堂这块阵地的主宰权，让学生真正成为课堂的主人。学生有了学习的责任心，才有兴趣而言。教师做为主导，多多指点给学生们学习的方法与技巧，让他们养成自主学习、自主探究的习惯，这有利于提升学生的参与度，提高学习的积极性。小组成员的共同学习、交流、探索去追求知识，不仅能互相启发，共同进步，也能在愉悦的氛围中提升学习的兴趣。例如在讲“酸的通性”时，教师可将所学知识进一步综合化地去质疑，引导学生把所学知识灵活运用：稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红，请你设计一个简单的试验，验证是盐酸中的哪种粒子使石蕊试液变红。对于这种有探索性的问题，学生个体不易解决，而学生们在小组学习中更容易展开激烈的讨论，学生在不断探索、共同合作中去寻找真理。结果同学们发现了好几种不同的方案设计。然后大家再一一讲解后进行对比，看哪种更准确更简单，自主与合作中，结论尘埃落定，而这一过程中，学生们自主探究的兴趣和能力得到了训练与提升。

三、注重课后反思，深思探索提升学习兴趣

以前，我们总认为把课讲完了，作业处理完了就万事大吉了。殊不知，教学任务的完成，不是一堂课铃声的结束为标志，而是学生真的学会了，能够应用自如了；教师讲完后通过反思，又有了新的收获与体验。这些，离不开师生的课后反思这一重要环节。学生的反思主要是就自主学习过程中遇到的难题看看自己消化了没有，教师可在作业中布置一些动手性强和趣味强的作业去引发学生的学习兴趣。从教师的角度而言，反思，是使教师教学相长、不断进步的一个关键步骤。例如，在讲燃烧的条件时，教材上设计的课堂演示实验是用硬纸圈圈住白磷，但实际操作中纸圈在水中也易被气流吹动，实验效果不是很明显。我告诉学生课下我们想个好办法来解决这个难题。我们师生共同探索，不断实验，发现在导管末端连接一个倒置的小漏斗，把白磷罩在漏斗内，这样增大了气体与水的接触面积，减小了气流的冲出力，也限定了白磷的活动范围。师生共同反思，共同进步，找到好的解瘊办法使我们像有了科学发明一样兴奋。

总之，在教学中，教师要紧跟时代步伐，大胆革新，充分利用自身现有的资源，努力去开展素质教育，以兴趣为引导使自己的教学水平提高到一个新的阶段。

参考文献：

[1]化学课程标准研制组.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]李远蓉.化学教学艺术论[M].重庆：西南师大出版社，1996.